‘以学生为中心’的教学探索

一、‘以学生为中心’的教学模式。1、为什么需要‘以学生为中心’的教学。21世纪知识经济逐步形成与发展，以培养创新精神与实践能力为本的教育将是知识经济的内在动力，这种着眼于知识创新的教育必然是以人的主体性学习为基点的。形成人的终身学习的机制也必然成为新世纪素质教育的基点。终身学习的机制的建立需要高科技...

教招重点人物之罗杰斯

一、知情统一的教学目标观:人本主义的心理学家认为人的潜能是自我实现的,而不是由于教育的作用。他们将文化、环境、教育比喻成阳光、食物和水,但归根结底自我潜能才是人性的种子。在这样的思想背景下,罗杰斯将其“患者中心”的治疗方法应用到教育领域,提出了“自由学习”和“学生中心”的学习与教学观。罗杰斯认为...

罗杰斯的学习与教学观-考研333教育综合北斗闪过笔记

罗杰斯提出了以学生为中心的教学思想,彻底颠覆了传统以教师为中心的教学模式。他强调,教师应该成为学生的引导者和伙伴,而非知识的灌输者。非指导性教学:罗杰斯认为,教师的角色不是直接教授知识,而是为学生提供各种学习资源和学习氛围,让学生自主探索和发现。他倡导的非指导性教学,旨在培养学生的自主学习能力和创新思维。

罗杰斯的人本主义理论的意义

这种方法被称为非指导性咨询或来访者中心疗法。在教育领域,罗杰斯的观点同样具有重要意义。他认为教育应当是一个促进个体成长和发展潜能的过程,而不仅仅是传授知识和技能。教师应当创造一个有利于学习者自我发现和支持性学习的环境,鼓励学生发挥创造力,追求个人的兴趣和激情。此外,罗杰斯的人本主义理论还强调了人际关系...

青岛墨尔文中学 “全人教育”理念,到底有何不同?

青岛墨尔文中学,作为全人教育的实践者之一,在多年办学历程中,全人教育理念一以贯之,在齐鲁大地落地生花,散发出独特魅力,也影响着一届又一届的学子。01因材施教尊重个性人本主义教学理论的代表人物罗杰斯在诠释“全人教育”时曾说:视学生为教育的中心,学校为学生而设,教师为学生而教。即在课堂教学中,教什...

2025年湖州师范学院教育硕士研究生入学考试教育综合考试大纲

4.当代我国主要教学模式(五)教学过程4.关于教学过程本质的主要观点5.教学过程中应处理好的几种关系间接经验与直接经验的关系;掌握知识与培养思想品德的关系;掌握知识与提高能力的6关系;智力因素与非智力因素的关系;教学方式与教学内容的关系;教师主导作用与学生主体作用的关系(www.e993.com)2024年11月18日。

2025年湖州师范学院教育学基础综合(641)自主命题考试大纲

间接经验与直接经验的关系;掌握知识与培养思想品德的关系;掌握知识与提高能力的关系;智力因素与非智力因素的关系;教师主导作用与学生主体作用的关系。3.教学设计教学设计的概念;教学设计的过程与方法;教学设计的模式。(四)教学模式1.教学模式概述教学模式的概念;教学模式的特点;教学模式的结构。

青岛墨尔文中学的教育理念革新:全人教育的独特之处

青岛墨尔文中学,作为全人教育的实践者之一,在多年办学历程中,全人教育理念一以贯之,在齐鲁大地落地生花,散发出独特魅力,也影响着一届又一届的学子。01因材施教尊重个性人本主义教学理论的代表人物罗杰斯在诠释“全人教育”时曾说:视学生为教育的中心,学校为学生而设,教师为学生而教。即在课堂教学中,教...

抑郁的人如何看待自我? | 大侠心理译制组

罗杰斯(Rogers,1951)将自我定义为“一种有组织的、流动的、但一致的概念模式,包括对`I‘或`me’的特征和关系的感知,以及这些概念所附带的价值观。”他说,自我概念只包括他所意识到的和他认为他在行使控制力的个人的那些特征。维持和增强自我是一个基本的需要。对自我概念组织的威胁会产生焦虑。如果无法抵御,灾难...

全人教育理念:青岛墨尔文中学培养全面发展的人才

青岛墨尔文中学,作为全人教育的实践者之一,在多年办学历程中,全人教育理念一以贯之,在齐鲁大地落地生花,散发出独特魅力,也影响着一届又一届的学子。01因材施教尊重个性人本主义教学理论的代表人物罗杰斯在诠释“全人教育”时曾说:视学生为教育的中心,学校为学生而设,教师为学生而教。即在课堂教学中,教...