追问weekly | 过去一周,脑科学领域有哪些新发现?

研究团队使用全球耦合参数来控制功能整合,通过添加动态噪声模拟功能分离,并使用一种名为“动态独立性”(DynamicalIndependence,DI)的信息理论方法来量化系统的涌现动态结构。研究发现,当整合与分离处于平衡状态时,宏观动态的涌现程度较低,即宏观变量的动态依赖性较小,但其局部化程度更高。这意味着特定的微观节点对宏...

教学要有梯度设计,课堂要有思维含量

所谓教学要有梯度,就是教师在进行教学设计时要考虑教学进程的层层递进,实施教学的时候要由浅入深、由表及里,逐渐逼近目标的实现,课堂就有了梯度感、纵深感,这是符合学生认知规律的,体现以学生为主体的教学思想。所谓课堂要有思维,就是教师要在教学过程中运用各种方式不断激活学生的思维,课堂上师生思维碰撞、生生思...

最佳实践:设计思维:“6+1”迭代过程的创新实践丨IDCF

斯坦福创新方法论中提到的设计思维微观周期主要包含六个阶段,分别是理解、观察、定义视角、构思、原型、测试。除此以外,也强调了一个比较容易忽视的阶段,就是反思,通过复盘整个迭代过程,持续改进设计结果及设计流程,实现反馈循环。理解:出发点不是要找到一个想要达成的目标,而是要理解某类用户有一些需求或需要解决一...

新课标下课堂变革的40个新思维

比如研究儿童记忆、理解、应用知识规律,又比如研究定义、概念、公式、定理(律)是如何建构的,还比如儿童的归纳思维、演绎思维、发散思维、聚焦思维、灵感直觉思维是怎样相互影响、相互递进的?研究儿童敏感期运用等等。研究儿童的心理发育:如孩子心情、性格、气质、兴趣、人际关系、交友等;研究儿童自学、合作、探究的心理...

设计思维未能兑现其承诺吗?

作为替代,我们呼吁对设计采取审辨性的立场,这里的审辨性指的是辨别力和重要性(编者注:critical在英文中同时有“审辨的、批判性的”和“重要的”之意)。我们呼吁设计师采取持续反思和质疑的立场,这与学者和活动家安吉拉·戴维斯(AngelaDavis)所谓的(将设计作为)“一种思维方式,一种在世界上生活的方式,要求我们...

培养数字时代设计类人才创新思维能力

数字技术推动着设计教育模式和方法的变革(www.e993.com)2024年11月20日。在教学模式与教学方法上,设计学院也进行了探索与尝试。首先,教学内容方面,设计学院将专业理论知识、创新方法和专业技能与教学环节有机融合,着重培养运用创新设计思维解决实际问题的能力。其次,在智能时代,个性化、互动化、智慧化和融合化成为教学创新的关键,设计学院采用多样化的形...

马斯克的颠覆式实用创新方法:用“白痴指数”打破常规思维!

什么是“白痴指数”,马斯克是如何通过这一指数打破常规思维,降低发动机成本的?本文结合相关案例,与大家探讨这一指数。近期在读《埃隆·马斯克传》,收获颇多,对评价马斯克多数充满争议和传奇,譬如钢铁侠、外星人、疯子……马斯克可不管别人如何评价,他太有主见了,更看重自己用第一性原理摸索出来的创新方法。

王震亚:设计中的人和AI、脑和力︱读+

未来设计的核心大概会聚焦于以下三个方面：第一，设计要植根于本土文化。中国有着悠久的历史和伟大的文明，也孕育了无数的哲学思想，这些都必定会成为中国设计发展的基石。孔子说“质胜文则野，文胜质则史”，这里的质和文，完全可以理解为产品设计功能和形式的关系。当现代社会的设计学家不断争论到底应该是形式...

新课标下,思维教学如何精准落地?

第一类教师教学理念落后(如生本意识不强),教学形式陈旧(如机械灌输、简单讲解)。对于借知识教学发展学生思维这样的目标,他们没有自己的思考或者并不重视。第二类教师具备了新课程理念,是符合新时代要求的教师。他们重视学生思维能力的培养,有意识地设计相应的过程,努力让学生在知识学习之时获得思维的发展。

学校如何做好科学教育加法?来看这所学校高质量的探索实践

《义务教育科学课程标准(2022年版)》提出科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面的核心素养发展要求,倡导以探究实践为主的多样化学习方式,让学生主动参与、动手动脑、积极体验,经历科学探究和技术与工程实践过程。在中小学科学教育中提倡探究实践,符合科学、技术与工程发展的趋势和国家未来发展的需要,有利于整合不...