“一核两翼”强支撑 课程教学体系促提升

围绕“适切”课程教学这一核心,宝安区教科院力推深化教学改革、改进教育评价两大研究项目,联合项目基地校、教研共同体学校从理念、机制、组织、策略等方面探索“教研强支撑”的实施路径,逐步形成了“‘一核两翼’强支撑”的区校一体化教研体系,助力宝安区小学教育高质量发展,形成可供同类型区域借鉴的宝安经验。深化教...

高质量基础教育评价体系的内涵、重点及实现策略

高质量基础教育评价体系关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等全方位发展的学生评价;评价教师的教学方法、教学效果、专业发展等的教师评价;涉及学校教育资源、教学管理、教育创新等方面的学校评价;即时反馈教学活动,为教师和学生提供改进机会的过程性教育评价;基于学生的学业成绩和非学业成就进行的学业结果评价。为加快建...

以教学评价改革赋能大学质量文化建设

三是将体育、美育、劳动教育纳入人才培养全过程和学生评价体系,构建“学—练—赛”“课内外一体化”体育育人模式、“课程教学、文艺实践、校园文化”美育育人体系及“劳动教育、劳动实践、劳动认定和劳动评价”劳动教育育人体系。作为试点高校,学校于2023年4月完成新一轮本科教育教学审核评估自评自建和专家入校评估工作。

新书推荐丨大数据智能教学评价:高校教学评价与过程考核一体化系统...

第二节教学评价与过程考核一体化路径创新第五章高校教学评价与过程考核一体化指标体系第一节指标体系构建的指导思想、依据与原则第二节指标体系的层次及观测重点第六章高校教学评价与过程考核一体化数据星第一节教学评价与过程考核一体化数据星的设计第二节教学评价与过程考核一体化数据星的问题设计...

数智融合赋能高校教学评价改革和创新

推动高校教师教学评价全面化。数智融合驱动的评价模式注重教与学的双向关注。从教学行为、认知、情感、智慧等多维度构建“教”的评价内容;从学生反应、学习成果、学习能力、核心素养等方面构建“学”的多层级内容,实现评价内容的全面性。在评价体系的构建中充分应用大数据编码和人工智能手段,可以让高校教师教学评价更加多...

...多维协同”——青岛职业技术学院数智商贸专业群实践教学创新的...

以“数智模式融合发展”为驱动完善评价体系,立足企业需求,参照全国商科专业技能大赛和1+X证书职业技能等级标准(中级)要求,构建含课程思政元素的“三标”项目考核评价体系;在此基础上,引入京东、海信KPI员工考核体系,注重工作实绩评价,构建“企业岗位、学校课程、技能竞赛和行业资格认证”四维评价模式,实现岗课赛证综合...

本科教育教学审核评估(一):专家看新一轮审核评估

理念的更新是方案优化的前提。新一轮审核评估的方案设计体现了协商式评价、分类评价以及“以学生发展为中心”等一系列新理念,有利于通过评估促进高校本科教育教学的高质量发展。1.采用协商式评价,构建政府与高校之间的新型治理关系“‘第四代’评估理论认为,建立‘平等’的关系是评估可持续发展的重要前提”,[2]...

这所高校,获评新一轮审核评估“本科教育教学示范案例”

其中,内外双循环中“内循环”围绕课程体系构建“组织—制度—监督—反馈”闭环:“组织”是指学校学术委员会下设的人才培养专门委员会负责审议培养目标;“制度”是“内循环”系统中保障各教学及培养环节运行的标准体系;“监督”是校院两级视导专家及各级领导深入教学一线,通过“三阶段”“三环节”“三层次”及时了解...

张晓湘 周劲松 | 高职院校产教融合实训基地功能实现与绩效评价

实现基地功能的主要路径包括:合作开发基于工作场景的实践教学体系、统筹协调对接市场的生产经营体系、构建合作共赢的科研服务体系、协同共建校企融通的培训服务体系、实施互惠互利的权益保障机制。绩效评价的重点是引导建立针对性评价体系、培养打造专业化评价机构及队伍、持续实施评价及改进。

统筹推进大中小学思政课一体化建设

构建大中小学思政课教师一体化贯通式培养,要按照不同学段分层分类进行系统培养,主要包括基础教育阶段、职业教育阶段和高等教育阶段思政课教师培训几个类别,有针对性地设计相应的专业发展和培训体系,通过教学方法、课程设计、教材使用等方面的集中培训,提高教师的教学能力水平和对各学段教学的整体把握。其次,建立合理的选拔...