教育家谈:《PISA 2025科学素养评估框架》的解读与启示——兼论...
为了更加精确地测量科学素养不同方面的发展程度,PISA2025将科学素养划分为科学能力、科学知识以及科学身份三大维度,三大维度结合测评背景共同反映科学教育成果,三是在评估中体现对人文关怀和伦理正义的关注。科学教育并不是纯粹的理性主义,科学素养评估也要关注学生的系统性思维、批判性思维和创造性思维的发展,以便增加学生...
提升全民科学素养 赋能区域创新发展!2024年北京科技活动周在...
聚焦科普惠民提升科学素质习近平总书记指出,科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼,要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。近年来,石景山区围绕“科创科普融合发展”主线,在助力全民科学素养提升的同时,不断厚植与优化科技创新土壤,打造新质生产力的“生态底色”。注重科普能力提升,打造科学素质提升强劲引擎。
...校长吴坚:让创新的种子自由生长,解码拔尖创新人才培育“三要素”
一是自由的环境。没有自由的环境不可能造就拔尖创新人才,所谓的拔尖最多就是高考成绩的拔尖。二是严谨的规划。高中是基础教育的集大成阶段和高等教育的预备阶段,创新人才培养必须要是有规划、有指向性地执行,不能是无所作为、完全“静待花开”的。三是深刻的体验。发生在学校的任何一个环节、任何一个行为、任何一...
提升中小学生科学素养的内涵要义与实践路径
对此,基础教育课程教学主要通过课程标准改革来倡导科学素养导向的学科教学,并持续优化和完善课程目标以反映最新的科学素养认识。如科学类学科的课程经历了从“双基”目标、“三维”目标到课程或学科核心素养的深化发展。在2022年版课程标准中,科学类学科的核心素养主要包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等维度,...
读新刊 | 新时代教育评价改革、教育数字化合理投入、科学素养提升...
基础教育是教育强国建设的根基,关系到社会主义现代化国家建设宏伟目标的实现。面对时代挑战,基础教育应在持续提升质量的过程中,紧密结合时代的要求,全力培养面向儿童全面发展的新素养。当前基础教育在教育强国建设中也面临多重问题,包括地方政府亟待树立科学的政绩观、数字教育的目标偏差、分科教育模式导致的综合思维缺失、网...
常州市“十二五”科技发展规划
重点项目:电子废弃物(废线路板)全组分高值化清洁利用成套装备;印染废水燃料回收系统;有机废物资源化利用系统;地表水源热能建筑应用集成系统研发与产业化;城市微型低速电动车示范推广项目等(www.e993.com)2024年9月8日。5、科学素养提升科技行动进一步贯彻实施《全民科学素质行动计划纲要》,形成比较完善的公民科学素质建设的组织实施、基础设施、条件...
调查显示中国愿从事科学相关工作的学生比例偏低
●一个完整的人不仅需要人文情怀,需要艺术素养,还需要其他方面的训练,尤其需要科学思维的训练,需要具备丰富的科学知识,掌握辩证的科学思维方式。●通过提出问题将科学素养的各要素整合于学生活动之中,并有计划地予以实施的方式,值得我国中小学的科学课程广泛借鉴。
【理响中国】发展农业新质生产力筑牢大国粮食安全根基
重在发挥要素集成作用以新质生产力夯实粮食安全根基主要是从生产力三要素端协同发力,通过在农业农村领域培育更高素质的新型劳动者,发展更高质量劳动对象和劳动资料来实现。首先,新型农业劳动者由人力资本的积累和跃升所催生,不仅具备较高科学素养、数字素养和技术素养,也能够熟练操作和维护智能农机等现代设备,深谙现代...
提升中小学生科学素养的内涵要义与实践路径 | 深化基础教育课程...
在2022年版课程标准中,科学类学科的核心素养主要包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等维度,重视科学思维养成、科学探究、工程技术实践、跨学科能力培养,为基础教育阶段提升青少年科学素养提供了方向指引。《行动方案》提出的“科学素养提升行动”进一步从整体视角,通过体制机制建设明确具体实践路径,为落实科学素养提升...
科学课程不是“副科”
具备基本的科学素养,是当今时代发展对全社会提出的现实要求。科学素养主要是指学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现,特别强调的是科学态度、科学思维、科学探究等高阶思维及相关能力。批判质疑态度是科学高阶思维的显著标志,培养青少年的问题意识和批判精神,引导他们独立思考,多...