东风二中:“指尖”生物课 巧手做“细胞”

秦楚网-十堰头条讯通讯员刘家明报道:日前,东风二中七年级生物学科组认真落实新课标理念,在教学“细胞是生命活动的基本单位”相关章节时,精心设计“指尖上”的生物课,引导学生自己动手制做“细胞”模型,从而更好地感知细胞内精细而完美的结构,理解细胞各种结构平凡而神奇的作用。“生命精彩无限,细胞奥秘无穷。”“指...

绵阳普明中学开展2024年“文轩教育杯”青年教师课堂展评活动

教学中不仅有学法指导、方法建构,固练几乎贯穿整节课:“诵美”环节有学生不同形式的诵读,体会音韵美,“绘美”环节有学生叙美,感受画面意境,“悟美”环节有学生就喜欢的一句述说诗情,“书美”环节借课堂之法书写普中秋景,充分地达到了语文教学中的“听、说、读、写”能力训练。

2024年高考物理、化学、生物全国卷试题评析

新课标卷第33题以厦门筼筜湖为主题,考查水质评价中监测氮元素的原因、红树植物碳中和的生理过程、鸟类等消费者对于生态系统的关键作用等,以此引导学生思考保护生物多样性的意义,传达“绿水青山就是金山银山”的价值理念,让学生在思考作答过程中领悟习近平生态文明思想的精神特质,使之成为自觉践行生态文明的行动者。全国甲...

...引导探索性品质养成——命题专家详解高考物理、化学、生物全国卷

鸟类等消费者对于生态系统的关键作用等,以此引导学生思考保护生物多样性的意义,传达“绿水青山就是金山银山”的价值理念;新课标卷第34题给出“白刺瓜受消费者青睐、雌性株产量高”的果蔬类农作物生产育种实际问题,要求学生运用遗传杂交的方法筛选出白刺雌性株纯合体,以解决特定品质产品的高产问题,使学生在解决实际...

“做”出生物真味道

一是基于教材实验的原生。用好教材中的实验资源,发掘其蕴含的育人意义,并探索如何充分利用这些资源,促进学生实践能力和科学素养的培养。二是基于义务教育课程标准的再生。依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》,对已有资源进行整合与创新,形成适合“大实验”育人的再生资源。这些资源可能包括师生的创新实验、创新学具...

2024年高考物理、化学、生物全国卷试题评析(附问卷调查)

实验探究能力的考查包括设计实验方案、优化实验程序、分析实验结果等多个方面,高考生物从多个维度评价学生的实验探究能力(www.e993.com)2024年12月19日。全国甲卷第30题要求学生设计实验方案验证蛋白质抗原片段可出现在吞噬细胞的溶酶体中,考查学生运用基本实验方法与技术解决新问题的实验探究能力。新课标卷第32题要求学生设计实验方案检验血液样品中的...

平陆县初中生物、英语、语文、道法学科教学教研能力提升培训活动...

“教”以潜心,“研”以致远,在新课程理念、新课标要求的背景下,我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新,深化课程主题意义、落实生物学核心素养,为平陆教育赋能。教无涯,研无尽,研前有准备,研中有碰撞,研后有思考,教育之花会愈发灿烂!醉美教研“语”你同行...

国家课程校本实施的有效途径——思维导学“5C关键能力十项全能...

一、设计理念1.有效体现深度学习理念。以国家课程相关内容的拓展学习为主要载体,打通课内外学习的关系,促进国家课程的深度学习,以学习方式变革促进教学方式变革,让学生学会学习,成为学习的主人;2.灵活运用国际先进理念。以项目学习、合作学习为主要抓手,提高学生的合作意识、团队精神和综合解决问题的能力,让学生发现学习...

浙江省2024年1月选考科目命题思路

严格依据学科课程标准确立的课程目标、课程理念、课程内容、学业质量水平命题,做到依据标准而不超越标准。命题突出核心素养立意,通过试题情境、学科内容、学科任务的有机整合,引导学生分析领悟情境内涵,准确调用相关学科知识完成类型多样、要求多元的学科任务,让学生在特定的情境中展示学科核心素养发展水平,凸显了高中思想政治...

视频解读义务教育生物课程标准(2022年版)

义务教育生物课程注重研究和实践，以丰富的生物学知识为载体，通过多种教学活动展现人们认识自然现象和规律的思维方式及探究过程，反映自然科学的本质。二、课程理念主要包括六个方面：1.核心素养为宗旨；2.课程设计重衔接；3.学习主题为框架；4.内容聚焦大概念；5.教学过程重实践；6.学业评价促发展；三、课程目标...