完善人才自主培养机制 造就高水平创新型人才队伍

要大力提升基础学科人才培养能力，重视对学科共通基础平台的打造，全方位、全链条优化基础研究人才培养体系，对具有前沿性、基础性、战略性的原始创新和跨学科交叉研究择优进行滚动支持，努力突破一批事关国家战略的“杀手锏”技术、制约高质量发展的“卡脖子”技术、构建先发优势的关键技术和引领未来发展的前沿技术，全力...

拔尖创新人才需要怎样的自主培养体系

从人才培养体系所涉及的培养理念、培养主体、培养内容、培养机制、培养成效评价等进行全方位分析,笔者认为,高水平拔尖创新人才自主培养体系应具有自主性、科学性、系统性、开放性、国际先进性、包容性和异质性等基本特征。具体而言,所谓自主性,即自己做主,不依赖他人,不受外在力量限制。本土化是自主性的典型表现,是指...

健全新型人才培养体制机制 实现高水平科技自立自强

面向新质生产力科技创新和产业迭代的迫切需要,高校必须围绕“立德树人”根本任务的政治要求,打造一流的育人体系和环境,不断推动深化自主人才培养体制机制改革。一是要明确人才培养的重点方向,紧跟新质生产力各产业链条的市场化需要,优化学科和专业设置,特别是加大人工智能、数字经济、绿色生态等相关学科和专业领域的招生力...

服务“双碳”战略 培养储能创新型领军人才

通过组建双导师团队,促进校企深度融合,从而构建起创新链—人才链“两链融合”的人才培养体系,切实提升人才自主培养质量。2.打造产教融合新载体、新机制首批建设产教融合创新平台。为打造引领未来科技发展、培养复合型创新型人才的新高地,在教育部、国家发展和改革委员会、陕西省人民政府的指导下,联合11家能源龙头企业...

英国如何培养拔尖创新人才

地方政府和学校重点关注个性化教学的5个维度,包括学习评估、有效教学、课程选择、学校组织和课外活动,并根据评估结果制定差异化的学习目标和课程内容。同时采取充实制、拓展制和加速制等多元培养办法,创设支持课外自学、解决问题、应用知识和技能的学习环境。在人才培养和规划上,根据英国2023年发布的《英才学生教学指南》,...

拔尖创新人才培养的“新加坡路径”

“卓越学者计划”包括“大学学者计划”“复兴工程计划”以及“杨振宁学者计划”(www.e993.com)2024年11月27日。由于不同学位计划所指向的学科专业不同,其培养目标的侧重亦会有所不同,如“复兴工程计划”旨在培养卓越工程师,而“杨振宁学者计划”力求培养在技术创新和科学传播等领域的领袖人才。新加坡国立大学为能力杰出的学生开设了“大学学者计划”,...

加强顶层设计 提升拔尖创新人才培养质量

高校开展有组织的拔尖创新人才培养,普遍集中全校优势资源,在拔尖创新人才的选拔评价、培养方式、课程教学改革、机制管理等方面进行全面探索。具体包括:探索科学的选拔评价制度。高校普遍根据拔尖创新人才的特点,制定专门的遴选机制。通过高考招生与校内二次选拔,全面考查学生的学科志趣、学习能力、品德修养等,选拔具有创新潜...

科学教育、心理健康、人才培养、数字化培养……全国两会教育热点...

“大学作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点,培养拔尖创新人才是一流大学的核心使命。”全国政协委员,中国科学院院士、武汉大学校长张平文说,做到这一目标,需要高校以启发、探究式的思想基础,为有拔尖创新潜质的学生提供更多选择,让学生选择更喜爱的专业就读。加强本研衔接和课程贯通,鼓励学生自...

海棠花下话融合:以学科融合催化创新 面向未来培养时代新人

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。在新质生产力成为热词的2024,在建设教育强国的开局之年,天大学者们在海棠花下围炉煮茶,谈学术、谈融合、谈发展,探讨如何以学科交叉融合创新作为催化剂,为明天的中国和世界培养后天所需人才,...

教育部部长怀进鹏:加快发展新质生产力迫切需要大批拔尖创新人才

在人才培养上,我们坚守一条,要不断地下硬功夫、笨功夫,不走捷径、不取巧,愿意啃硬骨头,坚持人才长期培养的目标。同时,我们将布局区域技术创新中心,以科技成果转化为牵引,特别提倡“刀在石上磨,人在事上练”,在实战中培养拔尖创新人才。人才培养既是民生,更是国家和民族长远发展的大计。我们有信心,将会坚定不移地...