基于核心素养下的大单元教学探索:以五年级下册《跳水》为例

大单元教学是一种基于核心素养导向下的教学方式,它以大概念、大情境、大任务为核心,通过整合教材资源、设计真实情境、开展探究活动等方式,引导学生在一段时间内持续探究,形成相关项目成果,实现核心素养的提升。大单元教学具有系统性、关联性、递进化等特征,能够有效促进学生知识、能力和素养的全面发展。二、《跳水》一...

...丨项目式学习:基于项目式学习的“人体生命活动调节”教学设计/...

本刊2024年第7期刊发的《基于项目式学习的“人体生命活动调节”教学设计》一文,采用项目式学习的教学方法,通过学生自主探究、小组合作等学习方式解决学习过程中的问题,发展学生的生物学学科核心素养,本期荐读。基于项目式学习的“人体生命活动调节”教学设计张瑾(北京市东城区教育学院)祁文娟解金辉马洁魏茂玲...

“未来有AI——基于信息科技核心素养的教学评价及教学实施研讨会...

而就在8月初,北京市教委印发了《北京市深化基础教育课程教学改革实施方案》,强调要注重核心素养立意的教学评价,坚持改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价,推进“教-学-评”一致,实现以评促教、以评促学,促进学生全面发展。正是在这样的背景下,未来基因(北京)人工智能研究院和中关村互联网教育...

探究核心素养视角下的初中语文大单元教学策略

摘要:在改革的新形势下,培养学生核心素养已成为教学首要任务,它是学生必须具备的能力之一。核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美创造等,这些都是学生必须具备的能力。因此,教学时,怎样才能有效培养学生的核心素养,是当今教育改革所要解决的难题。大单元教学对于培养学的生核心素养,是一...

创设好以核心素养为导向的教学目标

一方面,核心素养的培养是课堂教学目标的重要组成部分,课堂教学目标不仅包括知识的传授和技能的培养,还包括核心素养的培养,如思维能力的培养、情感态度的塑造、价值观的引导等。另一方面,核心素养的培养又是课堂教学目标实现的有效途径之一,通过培养学生的核心素养,可以提高学生的学习能力、思维能力和解决问题的能力,进而...

...南方教研大讲堂”第102场:基于内容结构化的课堂教学设计与实施

并提出:“化学教学内容的组织,应有利于促进学生从化学学科知识向学科核心素养的转化,而内容的结构化是实现这种转化的关键(www.e993.com)2024年12月19日。”内容的结构化,主要有三种形式,即“基于知识关联的结构化、基于认识思路的结构化、基于核心观念的结构化。”课程标准是进行教材解读、课堂教学设计与实施的指南与评价标准。但是课程标准中的“...

包头市青二小开展“新课标”背景下单元整体教学研说教材专题活动

包头市昆区青年路第二小学于3月4日开始开展全学科“新课标”背景下单元整体教学研说教材专题活动。全体教师进一步领悟《新课标》,探索基于“教学评一致性”核心素养导向下的单元整体教学设计与实施,提高学校教师践行新课程标准的能力,深入了解教材体系,深度推进单元整体教学,明确教材编写意图掌握重难点,有效提高课堂教学...

娄星区小学数学教师队伍参加“国培”计划提升核心素养

本次培训由娄星区教育局、娄底市教师进修学校主办，中国教师研修网承办，聚焦“基于核心素养的小学数学教学方法与策略”的主题，坚持立德树人根本任务，以单元——课时教学设计与实施为路径，实现教学技艺的飞跃。本次培训精心设计了四大环节——“自主研修激活经验”激发内在潜能，“专家引领理性提升”引领思想高地，“...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

实施“三大举措”培养拔尖创新人才蔡瑞山(密云区第一小学校长)密云区第一小学努力让学生在六年的校园生活中培养创新思维、提升综合素养。一是积极推进课堂教学变革,不断促进学生思维进阶。学校基于拔尖创新人才发展的需要,不断推动学生思维进阶,建立了高校研究生进校开展课后服务辅导机制,通过课程教学、开展活动、人...

推进“和美课堂”建设 落实学科核心素养

(一)落实学科素养,提炼大单元教学设计基本路径学校基于提升学生学科核心素养,进行单元整体备课,对单元进行集体备课研讨,确立单元教学目标,做好单元教学分工。在大单元教学设计中,设立了五个基本指标:一是单元整合和谐,要明晰单元学科知识所具备的结构性,让学生学会从整体入手进行学习,使课堂散发思维的魅力;二是教学目标...