怎样的学习帮扶制度,才让学困生成为积极学习者?请看这所学校的...

班级以4组2队24对结构进行编组:一个班级共分为4组,每组10-12人,各组的综合学习力基本均衡,每组有1-2名学困生;每组2队,同一层级学习力为一队,实行能力高低错落配置;24对是24组同桌,重点是将学习力最强和最弱的学生配对安排座位,让每个学困生同桌都是优秀学生。以小组间学习力整体均衡激发小组竞争力,推动班级...

永城市第五小学教学常规管理制度_教学信息_教育教学_第五小学...

1、认真拟定优生、学困生辅导计划,开学初,建立培优补差学生档案,第一周发到班主任手中,第二周以年级段为单位交到教导处,并做好辅导记载和成绩跟踪。2、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。3、根据不同对象确定不同辅导内容,采取不同的辅导措施,特别对学困生要热情关怀、重点辅导,对优等生要加...

合肥市第三十五中学事业改革发展“十四五”规划_合肥市三十五中学

强化学校心理咨询室和宣泄室建设,针对残疾、特异体质生、心理问题生、贫困生、学困生,以及需要关爱帮助的其他学生,建立学校学生关爱中心,开展普查建档、诊疗跟踪、扶贫助困,形成全校共同参与帮扶的局面,关注特殊群体学生身心健康成长。2.养成教育注重学生行为规范教育日常化,明确规范,检查督促,随机总结。大力推进习惯养...

中学教导处工作计划

②各任课教师对待学困生要做到“三个优先”:课上优先辅导作业、课后作业优先面批、表扬鼓励优先及时。③建立学困生跟踪档案,并及时与家长联系,建立学困生帮助立体教育网络,防止学困生管理工作的空白盲点。做到辅导工作的有效和长效。④在学困生辅导中,要做到耐心细致、走近心灵、基础抓起,切不可体罚与变相体罚...

——延平区八年级语文教育教学典型案例

对于“学困生”,要求全体教师进一步树立新的人才观和教学观,正确对待每一位“学困生”。要求教师认识到“转化一个‘学困生’与培养一个尖子生同等重要,同样光荣;留住一个‘易辍生’与培养一个合格毕业生同等重要”的观念,制定转化措施,树立他们的信心,建立转化记录和档案,要求每位科任教师负责帮教1—2名“学困...