中华民族共同体意识融入高中历史教学的路径探索
在教学中,要不断更新观念,牢记立德树人根本任务,结合历史学科教学内容和学科特点,深入研究课标与教材,认真分析学情,通过合理组织教学内容、任务导向的探究活动、充分挖掘运用分析史料,在体验、感悟、探究历史中逐渐培育学生的中华民族共同体意识,涵养家国情怀。参考文献:[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国...
中国农学界第一位女教授纪念文集《寻找曹诚英》在沈阳出版
中国农学界第一位女教授纪念文集《寻找曹诚英》在沈阳出版中新网沈阳10月14日电(董晓颖宫旭)据沈阳出版社14日消息,纪念我国农学界第一位女教授曹诚英的作品《寻找曹诚英》日前由该出版社出版。该书以翔实的史料、真实的细节记述和清晰的人生轨迹描摹,还原了一位杰出女学者的时代形象。寻:一代才女曹诚英曹诚英,...
10.14-10.16 人文讲座【韩国文学星空的璀璨之星【荒野有什么?【苏...
内容讲座将进一步对案例及案例教学进行溯源,明确案例形成的基本条件、案例和教学法的关系,从而使案例更好地在教学实践中得以运用,发挥其所具有的参考价值和一定的引导作用,提升教学效果。观看方式北大学堂微信视频号主题制造圣徒——再读艾略特诗剧《大教堂凶杀案》时间2024年10月15日(周二)15:3...
立足“课魂”让史料在历史课堂“复活”
史料既有助于丰富学生学习历史的体验感,还能帮助学生拓展历史学习的视角,引导学生正确思考、认识历史。学校注重保持学生对历史学习的热情与主动性,注重史料的补充,不断拓展史料“复活”的视角,将史料作为育人元素渗透到学生的历史学习中,让学生通过学习历史获得智慧的启迪、情感的熏陶。学校用数字化赋能历史课。以《...
上海徐汇正高级教师开讲|方勇:以求真为钥,解锁历史教学
由于真实历史事件的不可还原性,作为历史教师所要做的,就是帮助学生在分析、辨别的基础上,收集各种证据,通过严密的逻辑推理,尽可能地接近历史本真。这也是我在教学中始终遵循的基本原则:求真。在课堂上,我时常会和学生讨论,什么是真实的历史?我们能否通过不同的史料拼凑出历史的全貌?我引导学生从多个角度去分析史料...
阎步克:大学四年,可能是塑造思维方式和价值观的最后一个阶段了
我的个人感觉是,专业学生重视史实细节与史料来源,给非历史专业的学生上课,则要适度强化思辨性,营造历史感(www.e993.com)2024年10月18日。强化“思辨性”,就要时时做宏观审视,提示规律线索,一二三四地罗列概括,以收纲举目张、以简驭繁之效,不致于淹没在细枝末节之中。所谓“历史感”,就是通过具体的人、事和文化现象,让枯燥僵硬的制度鲜活生动...
戴海斌︱陈匡时与《梁启超年谱长编》“复旦校注本”(三)
1.提高政治觉悟和思想改造,通过整风学习和社会主义思想教育,在日常生活中改造自己,要在一年内,使自己的思想觉悟提高到共产党员的水平。2.下乡劳动锻炼一年以上。(初步订在1961年左右下乡。)3.努力学习马列主义理论,阅读经典著作,改造自己思想,提高教学质量和理论水平。
深化改革 聚力前行走好新时代赶考路——中国航空工业集团航宇...
班子成员一致表示,本次联学班不仅加深了对西柏坡精神的理解,而且借助全面深化改革的东风,能够在推进事业部各项工作的新征程中起到划时代的作用,能够站在一个新的起点,用“赶考”精神主动迎接挑战,以更加团结、更加务实的作风把全面深化改革的各项措施落到实处,推进航宇高质量发展。
饥荒年代的民间思想家之三:华工学生张治水
怎样理论联系实际,教学革命也是走了个极端,要学生编教材。往往是刚学过的功课,甚至还未十分理解它就要去编讲义,那当然只得东抄一段,西录一段,或者生搬硬套地把一些实际例子搬到讲义上。二十、关于为什么要写这封信亲爱的党,在教学革命中我被戴上反动分子的帽子斗了一顿,我的心一直很沉痛。起初我认为可能只有...
以红色资源赋能思政课教学
通过开展革命史料的抢救、征集和研究工作,加强革命历史研究,深入挖掘红色资源背后的思想内涵,准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质,旗帜鲜明反对和抵制历史虚无主义。同时,加强国际交流与合作,让更多人了解中国革命历史,增强民族自豪感和自信心。????2聆听革命故事,在接力奋进中勇担使命...