创新教研模式 提高教学质量
小学数学学业质量监测项目着眼教学改进,以区域(主要是县域)诊断为主。首先在监测工具的研制和测试抽样设计上,兼顾区域各类人群的各项素养指标;其次在评价的反馈方面,为每个县(市、区)提供完整的监测报告,具体反映每个区域在各项指标中的具体表现以及存在的相关问题;最后,建立以学科教研员为主体的质量反馈体系,确保在准确...
构建小学数学教学高质量发展保障体系的江苏实践
探究运算方法的过程中蕴含着丰富的抽象、推理、模型等数学基本思想,实施运算的过程可以培育学生认真细致、勤于反思、坚韧耐挫的良好品格,在教学中首先要挖掘并充分发挥数学课程内容所承载的教育价值,才能真正实现“人人都能获得良好的数学教育”。其次,通过对数学课程核心内容理解过程的分析,设计“面向全体学生、适应学生个...
合肥市跃进小学:提高质量意识 细化规范要求
教导处副主任张正权指出针对质量我们要从主观与客观、横向与纵向、教师与学生以及学校与家庭4个维度去衡量,在今后教学中要注意学生书写格式的规范,从细节抓起;当堂作业当堂批;认真研读学校共读书目《教师怎样说话才有效》,要接纳学生;特殊的学生要发挥集体的力量。张主任又带领大家学习了《跃进小学数学作业布置与批改要求...
【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害
关键词句分析,一要重点把握过程、结果双行为动词解释及内容细化;二是重点把握涉及每个核心素养的维度、层次、细节;三是从教学提示、教学建议中提炼出有用的教学策略,即怎么学;四是从学习内容、学业质量要求中确立学什么、怎么学。得出结论指的是从课标分析中务必明确学什么、怎么学、学到什么程度,即教、学、评的关...
课题研究:中小学教师课题研究入门教程(超详细)
(1)创新性原则:课题要有新意——对象新、视角新。虽然选取的是教学实践中的小问题,但立足点要高,视野要开阔,把握住“起点低,立意高;问题小,思路阔”的原则。例4:“小学生抄写题目与解决问题正确率关系的研究”、“学生课堂笔记、错题集等习惯养成的思考与实践”。(2)科学性原则:研究课题必须符合...
数学|考编必备主观题资料!
1.如何理解“不同的人在数学上得到不同的发展”?答:在教学中,真正地做到面向全体,全员参与,并体现出“分层”的数学思想,因材施教(www.e993.com)2024年8月6日。教育要充分尊重学生个性发展,学生个性能否得到充分发展和张扬与是否能有效地挖掘学生的潜能存在着密切联系。由于学生的认知方法和思维策略以及认知水平和学习能力的差异,常常对...
英国·小学数学教改进行时:借鉴 多举措提高数学教学质量
央视网消息:英国小学采取全科教师教学的方式,也就是一名主课老师同时教英语、数学、历史等多门课程。目前英国教育部推广的数学教学改革,主要就是先针对各个片区数学培训中心的专家级数学老师加强培训,然后专家级数学老师再对每个学校的老师定期培训,逐步提高数学教学能力。
多措并举 促进学业质量全面提升
一是校本教研,教育局要求各级各类学校基于学校实际有计划、有重点、有实效的开展好校本教研,及时解决本学校教师日常教育教学出现的问题和疑惑。要求教研实现常态化、多元化、教研主体全员化。校本教研的开展有力促进了学校教师专业化发展和学业质量的提升。二是区域联片教研,首先是学区层面,集学区所有的小学,实现乡镇范围...
提高数学教学质量 成都龙泉驿青龙湖小学数学组在行动
期中学业质量分析会上,教研组长胡幼琳提出:“我们要立足当下,认真总结本次考试的得与失,及时调整教学思路,加强学生薄弱环节的练习,改善教学措施,提高教学质量。”老师们对各自班级的学业质量做了多角度、多层次的比较与分析,找出教学中的差距,分析存在的原因,形成一致的改进措施。
以赛促教,提高教育教学质量 成都大邑小学数学组聚焦课堂作业优化
小学教研室数学组高度重视此次活动,提前谋划。第一轮主要通过QQ群进行培训,并安排部署了各位检测员的工作任务。赛前,小学教研室蒋燕老师对全体检测员再作培训,针对比赛内容作了具体的评价要点说明,提出各个板块的量化评价要求:命题内容占60%,覆盖所有知识点,三个维度的设计要符合相应的难易程度,计算、填空、解决问题...