改变一所学校,要先从改变课堂做起(附“改课”的5种策略)
“多练”不是搞题海战术,它指的是在课堂教学中,教师应多给学生提供练习、展示的机会,并引导学生通过“锻炼”巩固所学知识,提高自己的自主理解能力和自主分析问题、解决问题的能力。“精练”包括两个方面:第一精选习题,切忌讲量不讲质;第二要深化,通过“练”这一环节,使学生的知识转化为能力,内化为学生自己的...
浅析“学困生”的形成原因和转化措施
基础薄弱,理解能力差,对学习知识感到乏味,并且没有学习兴趣是“学困生”的共同特点。为避免“学困生”破罐子破摔,教师在教学过程中,应该适当控制进度,本着“浅、慢、粗”原则,由简到繁,由易到难,降低坡度,循序渐进实施教学。例如,在六年级数学的教学过程中,教师要举一反三,举多胜少,在教学中,指明“学困生...
怎样促进学困生转化
思想和学习态度的转变是学困生改变的基础。班主任要善于观察、发现和分析这些学生身上存在的具体问题,更要掌握和学生交流沟通的技巧,走进学生内心,了解他们的喜怒哀乐和困惑,因势利导,让学困生对班主任萌生钦佩、信任之情。对学困生更要多一些耐心和宽容,切忌讲大话空话,更不能挖苦讥讽。每一个学生都有值得赞赏的闪...
如何帮助理工科“学困生”走出困境
即:先由相关人员对学困生展开谈心、交流、帮扶等相对温和的转化活动,以缓和他们的焦虑、抑郁、烦躁等负面情绪,实现学困生原有学习心理和行为的“解冻”;再通过系统的教育活动逐个清除学困生自我认知、人际关系、情绪压力管理等心理方面的困扰因素,创造出心理“流动性”,促使学困生发生充分的心理和行为“移动”,...
关爱“学困生” 促“双减”落地
家校合作,加强家庭引导。班主任、科任教师通过走访、电话沟通、召开家长会等方式和家长深入沟通,对学困生的问题客观分析,探讨切实有效的解决办法,建立稳固的家校合作联系,加强家庭教育引导,促进学困生转化。发展特长,巧用社团平台。班主任和任课教师积极发现学困生的特长和爱好,尊重孩子意愿,巧用社团课程,发展培养学生...
关爱“学困生” 促“双减”落地——灵璧县第六中学开展帮扶“学困...
家校合作,加强家庭引导(www.e993.com)2024年10月21日。班主任、科任教师通过走访、电话沟通、召开家长会等方式和家长深入沟通,对学困生的问题客观分析,探讨切实有效的解决办法,建立稳固的家校合作联系,加强家庭教育引导,促进学困生转化。发展特长,巧用社团平台。班主任和任课教师积极发现学困生的特长和爱好,尊重孩子意愿,巧用社团课程,发展培养学生...
如何转化体育学困生
一、体育学困生的原因分析1.先天不足、兴趣不浓一些学生由于先天身体素质不好,协调性和力量较差,或者由于体型较胖,造成体育成绩不佳,体验不到体育活动带来的积极感受,从而使这些学生主动进行锻炼不足,体育学习成绩提高较慢,这种不良的循环使学生难以体会到体育活动的满足感,因而他们参加体育学习的热情和积极性一般...
纳溪区棉花坡小学召开学困生帮扶研讨会
专题分享后各位老师纷纷交流自己在教育教学工作中是如何开展学困生转化帮扶的,老师们分享道:首先要找准原因,是学生的学习方法不对,还是学习习惯存在问题,还要分析其家庭原因。其次要根据每一位同学的具体情况,因人施策,精准制定好帮扶计划,具体的转化措施。要关注每一次成长,要动之以情、晓之以理、导之以行、持之...
【思政育人工作实例】——农村籍学困生案例分析与对策(全流程)
学困生的转化过不是一次谈话仅能完成,需要不断地重复,是螺旋上升的过程,并且教育机智也是很重要的,在一个关键时间点进行有针对性的教育,才能起到对学困生的转化。三、帮扶措施1.给予真诚关怀,建立良好师生关系在和彭某的某次交谈过程中,我了解到前几天是彭某的生日,但是妈妈没有给她打电话,周末回家后也...
名校长访谈 | 辛纬国:困境?出路!转变薄弱学校的六个关键
学校的办学理念和管理架构存在一定的问题,领导班子成员的岗位、职责都不明确,缺乏学校发展的目标,因而也没有转变薄弱学校、建设优质学校的信心和决心,更找不到转变薄弱学校的方法和措施,是薄弱学校长期处在薄弱状态的重要原因。作为一所薄弱学校的校长,我们可以问自己几个问题:...