桃源县九溪乡中学《积极心理学视角下初中数学学困生转化策略研究...
为确保课题研究的科学性、有效性和实用性,论证会现场气氛热烈,专家们严谨认真,对每一个课题都进行了深入细致地点评和指导。九溪乡中学课题主持人李佳伟详细阐述了课题的研究背景、研究目标、研究内容、研究方法和预期成果等方面的内容。汇报精彩纷呈,充分展示了九溪乡中学教育科研工作者的专业素养和创新精神。此次课题...
基础教育“规范管理年”!今天看许昌、漯河、三门峡_腾讯新闻
化解生生矛盾,避免小事处理不及时、不公正而导致矛盾恶化、升级;畅通信息渠道,公布学校举报电话和教育主管部门电话;推进人工智能进校园,指导中小学校在校园厕所、学生宿舍等视频盲区、隐蔽场所加装能够识别打斗、谩骂、哭喊等异常声音的报警装置,进一步打压
【经验做法】霍邱县岔路镇2024年控辍保学典型经验和有效做法_霍邱...
学生的学习热情高了、兴趣浓了,厌学自然就消除了,从而有效控制了辍学。二、转化学困生:学困生的转化是班级管理的重点又是难点。在推进素质教育的过程中,教育必须面向全体学生,关注每位学生的成长与进步。让每位学困生根据自己的实际情况,按照“低起点、小目标、分层次、分阶段”的原则,确定自己的行为目标。每周...
怎样促进学困生转化
学困生的转变和提升不仅可以使班级、学校更加稳定、和谐,教学质量整体提升,也可以在重新塑造学生之时,真正改变许多学生和家庭的命运。有了这样的认识,才能有决心、信心和责任心把这项工作做好。其二,要根据学情,制定具体的计划和措施。学困生成绩暂时落后的原因,涉及学习态度、学习方法、思想意识、行为习惯、学习信...
浅议“学困生”的成因及转化策略
先学后教带来的一个效益就是可以“以学定教”。在学生先学的同时,教师可以清楚地、冷静地看到学生学习的情况,并选择教学内容、方法,根据“学困生”基础差的实际,有针对性地将较大的教学内容分解为较小的教学目标,甚至是整合教材,循序渐进地让“学困生”去接受,耐心地为“学困生”提供无私帮助,让“学困生”...
浅析“学困生”的形成原因和转化措施
为避免“学困生”破罐子破摔,教师在教学过程中,应该适当控制进度,本着“浅、慢、粗”原则,由简到繁,由易到难,降低坡度,循序渐进实施教学(www.e993.com)2024年10月21日。例如,在六年级数学的教学过程中,教师要举一反三,举多胜少,在教学中,指明“学困生”学习的具体目标和方法,要求“学困生”首先掌握计算题的计算方法,再在理解的基础上...
济南高新一中召开学困生转化专题会议
做好学困生的转化工作,让每一位学生都得到应有的发展和提高,是落实以人为本理念的具体体现,是“一切为了学生,为了一切学生”的发展的要求。根据学生的实际能力分层布置,使学困生轻松完成当天学习,课堂上时时受到关注,时时感受成功的喜悦,时时感受教师的关爱,时时感受学习的快乐,喜欢校园的生活。抓好学困生的...
教育公平视野下农村初中学困生归因分析与转化策略---科教新报数字...
一、明确目标。我们确定了实验班级,设计了学生学习态度、学习心理方面的《学困生调查问卷》,做了调查分析学困生的基础工作,了解到学困的表象不同,导致学困原因的不同。其中自身学习方式与习惯、心理障碍是重要因素,这些因素一般是家庭及社会的不良因素影响造成的。参与课题研究的每一位老师,对本班学生进行调查摸底。
烟台开发区这所中学精准帮扶“学困生”
精准施策。构建“三维取向,内外一体”的学困生转化方案,从教师的教、学困生的学、合作小组的助三个维度进行转化研究,针对学困生自制品质的培养,有意识的将外部客观环境的改善和内部主观意志的激发相结合。精准评价。评价指标更多元,评价机制更完善。强化过程性评价和个性化评价,全方位、多角度采集包括课堂表现、...
如何帮助理工科“学困生”走出困境
学困生的现实困境是受多因素长时间影响的结果,学困生的转化需要施以长时间、有计划的教育影响。我们观察到,个别心理辅导、举办公益讲座等措施可能会使一部分学困生的自信心、学习动机和学习效率有短暂提升,但是由于有针对性持续帮助的缺失和学困生转化长效机制的缺位,大多数学困生在短暂的学习提升之后,很快就会出现...