幼儿园户外自主游戏的教师支持策略研究
其次,材料的丰富性可以满足不同兴趣和爱好的幼儿多样化游戏需求,让他们在游戏中充分发挥自己的天赋。最后,材料的多样性有助于培养幼儿的创造力,通过运用不同的活动材料完成游戏活动,幼儿的创造性得到发展。以“金色的秋天”这一户外自主游戏主题为例,教师可以为幼儿提供各种与秋天相关的游戏材料,如用来收集落叶的纸盒、...
儿童成长需要不断进化的游戏过程
游戏活动所产生的作用,在于激活儿童大脑神经元,帮助儿童大脑在发育关键窗口期建立神经元之间的联系,构建起良好的大脑发展地图。新的游戏理论将儿童游戏与脑发展连接起来,探讨基于游戏的儿童活动与脑的发育关系,即儿童游戏过程受到大脑活动影响以及游戏能否促进大脑发展的问题。研究证明,儿童积极参与的游戏活动,形成一种互...
校长来了|东湖幼儿园园长祝静:让幼儿游戏成为家庭成员之间的黏着剂
2.游戏环境创设者:成年人需要帮助幼儿为游戏做准备,包括准备游戏材料、布置游戏环境等。3.观察者:成年人在游戏中还需要扮演观察者的角色。他们通过观察幼儿在游戏中的表现,了解幼儿的兴趣、需求和发展水平,从而为后续的指导提供依据。4.支持者和鼓励者:成年人在游戏中应该给予幼儿充分的支持和鼓励。他们可以...
2025教师资格证考试每日一练第03期 答案
①素质教育是促进学生个性发展的教育。教师不能用同一把尺子衡量所有的幼儿,要承认幼儿的差异性。材料中李老师引导幼儿探索不同的游戏方法,并给予肯定。体现了促进幼儿的个性发展。②素质教育是促进学生全面发展。让幼儿各方面都得到发展,而不只是某一方面的发展。材料中,李老师通过提问的方式,让孩子们想办法怎么...
沈阳师范大学启动区县学前教育质量均衡发展项目
希望本次实施的游戏促进辽宁省区县学前教育质量均衡发展项目,能够通过帮扶辽宁省15个区、县的100所幼儿园,形成可供推广的建设经验,最终促进全省学前教育质量的均衡发展,这对于落实国家和省里的扩优提质计划,推动辽宁省学前教育事业的蓬勃发展将起到积极的带动和示范作用。
合肥市长江幼儿园杏林分园:疯狂的报纸——大班自主游戏
2、创设挑战式问题情境,发展幼儿的思考力以语言、动作、情绪带动幼儿一起游戏,感受获得成功的快乐,增强幼儿再次创造的自信心和欲望(www.e993.com)2024年10月25日。以提问,引发挑战,引导幼儿有目的的思考,激发幼儿大胆创造和交流、如问幼儿:“你还想怎么玩?”、“还有和别人玩得不一样的地方吗?”、“还可以改变哪些规则来进行游戏?”这些问题是...
幼儿园自主游戏中,教师的角色定位应是什么?
游戏主题有两种:一是预设性游戏主题,即教师在开学之初,在观察与了解本班幼儿的身心发展水平、需要、生活经验等实际情况的基础之上,根据学期具体教育目标,创设出能够激发幼儿兴趣和创造性的游戏主题。例如规则简单、分工明确“娃娃家”游戏就比较适合生活经验尚不丰富的小班幼儿,“生活超市”这种需要一定的数学计算、人...
巧用音乐游戏观察评价幼儿
北京教育督导评估院联合北京市海淀区龙岗路幼儿园,以学前儿童发展心理学、教育学和建构主义学习理论为指导,在游戏情境中,开展了音乐领域的幼儿发展评价实践,试图通过“评价—反馈—调整”的循环,让评价结果反哺教师实践,最终促进幼儿的全面发展。以微量表为抓手,在音乐游戏中有目的地观察幼儿...
合肥市长江路幼儿园杏林分园:“坡”为有趣——大班自主游戏
3、从“单一”到“全面”,促进幼儿真发展当孩子发现土坡的天然坡度不能满足他们的需求时,开始探索更多的材料和方法,在遇到难度时,先绘制图纸,以交流设计的方式和同伴在选择好玩什么以后,再有计划的进行交流、调整、优化,推助游戏深度,保障了孩子经验获得的连续性,他们得以在验证、迁移、巩固、总结中获得经验,达到“...
教师会提问,幼儿游戏计划有水平
游戏是幼儿学习的主要形式,在自主区域游戏中,幼儿能主动活动、自主选择、持续探索,并与同伴、教师互动交流,既满足个性发展,又实现全面发展。区域游戏开展过程中,许多教师会在导入环节采用游戏计划的形式帮助幼儿明晰游戏意图、梳理游戏思路、延伸游戏内容,以促进幼儿游戏水平提升。但由于班级幼儿个性特点和能力各有不同,其...