语文课程思政元素发掘的途径和方法

(3)信息意识:自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息;数字化生存能力,“互联网+”等社会信息化发展趋势;网络伦理道德与信息安全意识等。5.人格发展:(1)珍爱生命:生命意义和人生价值;安全意识与自我保护能力;适合自身的运动方法和技能,健康文明的行为习惯和生活方式等。(2)健全人格:积极的心理品质,自信自爱,坚韧...

这些宋画里的秋冬犹如被琥珀封存,今人能读出多少生命的隐秘修辞?

李迪将这一幕永久定格,之后封存于绢本之上。我看到他完成这一动作的时候,嘴角露出一丝狡黠。从此,那只凶猛的鹰和怀揣着恐惧逃窜的稚鸡,命运的路线图不再向前延展。结局,既不是鹰嘴脱险,也不通向杀戮和死亡。这场性命攸关的追捕,最终被画家李迪演变为一场游戏,渲染为一个悬念。千年来,看客不绝。有人为此感到庆幸,...

小学课文《花的学校》受质疑,宣扬厌学情绪,意象不雅

综上所述,《花的学校》看似符合部编本教材的“人性彰显”的宗旨,但却曲意地掩饰与回避了《花的学校》里作者对童年时遭遇到的严酷教育的反感与唾弃情结,反而将其平移到现实下的中国儿童教育里,只会促成一种厌学情绪的扩大与膨胀,顺应了孩子被应试教育的压力施压下迸发出的抵触情绪,而这样的课文,在部编本教材里并...

吴东峰:中国共产党人不但创造了战争史的奇迹,还创造了人类生命的...

笔者在采访和研究中发现,中国共产党人在创造了上述战争史上的奇迹外,还创造了另一种奇迹,也就是第一代共产党人的生命奇迹,特别是开国将军们的生命奇迹。他们在连绵不断的残酷的战争环境中,以冲锋在前,英勇作战,不怕牺牲,前仆后继的英雄主义精神,以百万将士向死而生,生生不息的生命链条和生命活力,演绎了威武...

杭州市保俶塔申花实验学校校长金戈:语文课文串联的独特祝愿

这场疫情让我们懂得了没有人像一座孤岛,在大海里独踞,每个人都像一块小小的泥土,连接成整个陆地。它还让我们懂得永久的生命是什么,懂得我为什么而活着——留下时间的脚印,构筑精神的小屋,创造并保卫着人类的文明。朝花夕拾时,可以自豪地说,我的生命多有趣啊,我无愧于这一生。

杨焄|《卖火柴的小女孩》在中国

他围绕这篇童话的叙事结构及其功能、成因所做的探讨尽管还不够谨严细密,但确实能给读者带来不少启迪和思考(www.e993.com)2024年11月19日。李长之《童话论》周作人在《安徒生的四篇童话》(载《国闻周报》第十三卷第五期,1936年,署名“知堂”)里说起安徒生在西方文学史上也遭受过许多有失公允的指控,“但是,那些批评在中国倒是不会被嫌憎的...

1990年,李玉安送子当兵遭拒,无奈去找老部队:我是40年前的烈士

1997年2月10日,这一天李玉安走完了自己生命的路程,附近几个县的人们都赶来送别李玉安,大家都明白能有现在的安稳生活,是靠他们奉献生命换来的,一个无私的人,奉献的人,最可爱的人,怎能不受到人民的爱戴和追捧?这一天他离开了我们,但他的精神和家风会永远留在世间,指引着一代又一代中华儿女,成为中华民族最闪亮的...

太绝了!西湖区这位校长用55篇课文标题给学生写了份独特寄语

选用的统编教材初中课文题目七上:《春》《再塑生命的人》《走一步,再走一步》《杞人忧天》《朝花夕拾》七下:《说和做》《叶圣陶先生二三事》《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》《海底两万里》八上:《永久的生命》《我为什么而活着》《红星照耀中国》《我们的互联网时代》...

小学课文《花的学校》令人反感,是它宣扬厌学情绪,意象细思极恐

注意一下,小学课文里,大量出现厌学情绪的课文,正是反映了这种“人性彰显”的倾向。因为小学生厌学,是一种“人性的存在”,所以,这类反映学生厌学情绪的课文得到了正视,堂而皇之地步入了教材。一年级下册里收入了日本女诗人所作的童谣《一个接一个》,反复吟哦:“要是不上学就好了,要是没有上课铃就好了”,给...

一个世如棋局时代的个人记忆

例如学语音从口腔中唇、舌和上颚的部位开始,而不是从自然地模仿开始;课文都是碎片化的,没有连贯性;语法则大量用语法术语来讲解句子的结构或词的用法,而不是从大量阅读中培养起对外语的语感。词汇都有中文注释的词汇表,连查字典都不需要学会。学生基本上没有机会接触到西方的原著,所以很难理解西方人的习惯和思维...