义教“信息科技”课程资源建设 | 从教材到“教学指南”“学习手册...

义教“信息科技”课程资源建设|信息科技数字化课程资源建设生态:育人目标、环境、方法与评价一体化构建义教“信息科技”课程资源建设|初中信息科技课程资源建设的实践与思考——以跨学科主题“云南非遗”课程资源建设为例本文作者:李维明四川省教育科学研究院文章刊登于《中国信息技术教育》2024年第08期引用...

义教“信息科技”课程理解 | 基于信息科技新课标的实验教学研究

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确提出信息科技课程“要遴选科学原理与实践应用并重的课程内容,体现‘科’‘技’并重”。《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》中强调加强中小学科学及相关学科(物理、化学、生物、地理、信息科技/信息技术、通用技术等)课程标准及教材修订完善工作,...

新刊速递 | 《中国信息技术教育》2024年第7期 特别关注:信息科技...

4义教信息科技课程新教学:信息科技项目式学习\刘向永5在信息科技课程的海洋,项目学习巨轮将驶向何方?——项目学习的问题、形态、策略与方向\王爱胜9信息科技项目式学习的实践困境与突破策略\洪优萍13源自学情的初中信息科技项目式学习活动设计\陈昱霖窦静16素养导向的信息科技项目式学习支架的设计...

组建新一代信息技术专业群 助推山东新旧动能转换及产业发展

“以链建群”,创设专业群“模块分向”顶层架构学校建立校企合作机制,跟踪产业发展,动态调整专业群结构,增强专业群与区域产业链的适应性。对接新一代信息技术产业链关键岗位群,聚焦新型智慧城市建设领域,确定了“硬件+软件+互联网+数据”整体化专业群培养定位。依据“云(平台)、管(运维)、端(终端)”信息服务技术的...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

1.基础课程:学校通过对课程的深化和整合,开展多样化、个性化的教育活动,在多学科交叉和融合上改善和丰富课程,让学生掌握扎实的基础知识,培养创造性思维。2.初高衔课程:借助于北京四中、密云二中、首师附密云中学的教师资源,开发初稿衔接课程,拓展训练学科思维,探索尝试贯通式培养。

广东省人民政府关于印发广东省推动基础教育高质量发展行动方案的...

因地(校)施策,开展“智慧教育”与“多技术融合”两种应用模式下教师信息技术应用能力的全员培训,每名教师每3年接受不少于50学时的信息化专门培训(www.e993.com)2024年11月12日。重点推进“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”“粤教同一堂课”应用,打造一批智慧教育示范学校和智慧教育典型案例,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

《科学学科知识与教学能力》(初级中学) 笔试大纲

能依据教学目标、教学内容以及初中学生的认知特点与心理特征,恰当地运用多样化的教学方法组织教学;能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教学功能;能指导学生进行自主、合作、探究学习;能适时地根据学生反馈优化教学。(四)科学课程教学评价能力掌握科学课程教学评价的基本方法,能恰当地对学生的学习进行评价;注重评价目标的...

南京市竹山中学成功举办市级联片初中化学专题教研活动

在新课标背景下,为了推动初中化学教学实践与信息技术的深度融合,提升教师信息技术应用能力,进一步深化南京市竹山中学“适性课堂”,进一步落实“双减”政策,2024年4月9日上午,南京市竹山中学举办了“江宁-雨花-六合”市级联片初中化学“金陵微校进校园”专题教研活动。

乌鲁木齐八一中学科创课题获全国教学成果二等奖 创新课程体系培养...

赵明介绍,学校以“综合实践活动”课程和“信息技术”课程为地基课程,通过社团打造骨架课程、并在竞赛小组中孵化拔尖课程,让科学技术教育实现普及、培优的梯度。以小学阶段为例,每周一节的信息技术课以科学探究为主,信息技术社团会教授结构搭建、图形化程序设计等课程。

新课标下初中信息科技的有效教学策略

初中信息科技新课程标准的特征强调学生素养教育。新课标坚持落实立德树人的根本任务和核心素养的教育目标,体现课程性质,反映课程理念。核心素养包括:信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任4个方面。培养学生解决问题的能力,发展计算思维。在新课标中,将“信息技术”调整为“信息科技”。“信息技术”导向...