以书化暖,与书携手,让阅读之火温暖你我 | “阅”享校园

学校提炼出“1+X”课堂阅读法,以一本书带动多本书阅读,学校多次组织“行走的阅读”展示活动。以李丹名师工作室牵头,工作室成员田云柳老师以《对韵歌》为例,在全市分享自己在阅读指导课方面的成功案例;李燕燕老师在全市做题为《很久很久以前》的阅读指导示范课;张彦飞老师在全区做《夏洛的网》阅读指导示范课...老...

灞桥区白鹿原中心小学举办语文组青年教师展示课活动

《对韵歌》是以对对子的小韵文形式出现的,读起来朗朗上口,在朗读教学中,赵建利老师通过不同形式的读,让学生既学习了语文知识,又提高了语文学习能力。在识字教学中,结合图文联系生活识字,更教会学生有效的识字方法进行自主识字,提升了学生的识字能力。贺倩执教《盘古开天地》《盘古开天地》是一篇神话故事,文章想...

小学语文《对韵歌》教学设计及说课稿

3.齐背对韵歌。4.小结。设计意图:语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,既高效地完成了识字任务,又通过各种形式的读,使学生体会到对韵歌的韵律美,体验到事物之间相互对应的奇妙感觉,促进积累。第二课时一、回顾韵文,复习导入1.导入:同学们,上节课我们学习了《对韵歌》,你...

培养语文能力,先把课本读厚,但最简单、基础的要求很多人都忽略了

以一年级上册为例,“识字”里基本都是朗朗上口的童谣或者韵律诗、对韵歌,我们可以带着孩子增加这类歌谣的阅读。而发散阅读,并不仅仅只是“读”,“画”“玩”“唱”都是发散的一部分。比如,可以带着孩子去画童谣或者对韵歌的场景,还能通过一些桌游玩具,和孩子快乐亲子互动的同时,帮助孩子认识和记住更多生字。

夯实校本教研,眉山东坡小学促进学校健康发展

王秀娟老师根据课文生字较多的特点,教学中采用多种识字方法识字,看图猜字、加一加、换一换等识字方法,激发了学生学习汉字的兴趣。“读中学,读中悟”王秀娟老师让学生充分地读,通过自己读、指名读、师生合作读等形式,在读中整体感知对韵歌的特点,在充分地读的基础上,联系生活实际,理解词语的意思。王学芳老师则采用...

夯实校本教研 双减提质增效——东坡小学落实校本教研活动

“读中学,读中悟”王老师让学生充分地读,通过自己读、指名读、师生合作读等形式,在读中整体感知对韵歌的特点,在充分地读的基础上,联系生活实际,理解词语的意思(www.e993.com)2024年12月20日。王学芳老师则采用了同类部首归类识字、汉字来历识字、以及联系生活实际让孩子们做动作识字等方法,充分调动了学生学习汉字的激情。王学芳老师还充分利用孩子...

展课堂风采 扬青春特色 | 华阳实小“新苗课程”教学节活动

魏秀君老师执教的《古对今》是第五单元识字单元的一篇课文,也是一首对韵歌读来朗朗上口。课堂以读为主线展开,设计了初读识字、细读感悟两个关键环节。初读环节将随文识字、集中识字相结合,利用字源识字、字理识字、生活场景识字、加一加、减一减识字等方法相结合,将识字教学落实得很扎实。细读环节在引导学生理解课...

“双减”在滨城|让学生在激趣中学习,快乐成长!滨城学校带娃“招式...

王楚侨老师的《经典诵读》,根据低年级学生的年龄特点,在引导他们诵读《三字经》《对韵歌》和经典诗词的同时,还为学生讲述背后的故事,学生在诵读中开阔了心胸,形成了积极向上的阳光心态。“现在许多学生每天坚持诵读,变得更加自信,他们会借用《三字经》来评价某些生活场景,也经常跟同学和家人分享诗词的美好和背后的动人...

一年级上册语文第1-第4单元知识梳理填空,附答案

识字5对韵歌一、给我会写的字注音并组词。虫chóng(小虫、虫儿、虫子)云yún(白云、云朵、乌云)山shān(大山、山上、下山)二、给我会认的字注音并组词。对duì(一对、对手、对白)雨yǔ(大雨、下雨、小雨)风fēng(大风、风雨、风光)