小学教师专业标准(试行)

重视小学教师职业特点,加强小学教育学科和专业建设。完善小学教师培养培训方案,科学设置教师教育课程,改革教育教学方式;重视小学教师职业道德教育,重视社会实践和教育实习;加强从事小学教师教育的师资队伍建设,建立科学的质量评价制度。(三)小学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定小学教师专业发展规划,注重教师职业...

幼儿园教师专业标准(试行)

制定幼儿园教师专业发展规划,注重教师职业理想与职业道德教育,增强教师育人的责任感与使命感;开展园本研修,促进教师专业发展;完善教师岗位职责和考核评价制度,健全幼儿园教师绩效管理机制。(四)幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性;大胆开展保教实践,...

中学教师专业标准(试行)

中学教师是履行中学教育教学工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求,是中学教师实施教育教学行为的基本规范,是引领中学教师专业发展的基本准则,是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。一、基本理念(...

秘鲁中文教师《国际中文教师专业能力标准》专项培训在秘鲁举办

据悉,《国际中文教师专业能力标准》于2022年8月由世界汉语教学学会发布,是教育部中外语言交流合作中心继《国际中文教育中文水平等级标准》后推出的又一重大标准,为国际中文教师的教育教学活动提供科学有效的指导,为国际中文教师专业能力认定与评估、国际中文教育培训提供依据和规范,为国际中文教师专业发展、职业生涯规划提供...

...小学教师专业技术资格条件》等3个资格条件的通知_霍邱县人民政府

安徽省教育厅安徽省人力资源和社会保障厅关于印发《安徽省中小学教师专业技术资格条件》等3个资格条件的通知

教师职称评审

职称评审政策-沿用安徽省教育厅安徽省人力资源和社会保障厅关于印发《安徽省中等职业学校教师专业技术资格条件》的通知

深入推进高素质专业化创新型教师队伍建设

抓实践能力,提高师范生培养质量。通过共同研制培养规划、名师工作室辐射带动等多种方式,努力构建“厚基础、强实践”的师范生培养模式。抓短板弱项,强化科学教师培养。针对小学科学教育教师力量薄弱问题,推动省属师范院校设置小学科学专业。针对教师队伍中存在的共性问题,实施“能力素质提升五年计划”,建立“倒逼”机制,...

130名!南阳两地公开招聘教师

7.2024年应届毕业生暂未取得毕业证书的,须提供本人学信网《教育部学籍在线验证报告》。暂未取得教师资格证的报考人员,须提供有效期内的《中小学教师资格考试合格证明》或《师范生教师职业能力证书》。入职前须取得相应的教师资格证,否则取消聘用资格。8.资格审查贯穿公开招聘工作的全过程,凡不符合招聘条件的人员,一经...

重要通知!事关甘肃省中小学教师

点击上方蓝字关注我们甘肃省人力资源和社会保障厅甘肃省教育厅关于印发《甘肃省中小学教师系列职称评价条件标准》的通知甘人社通〔2023〕398号各市州人力资源和社会保障局、教育局,兰州新区组织部、教体局,甘肃矿区人社局,省直各有关部门人事处(职改办),省属各企业

如何培养“教师的教师”

解构教师专业构成,科学设置教研员的职前专业门槛。教研员的培养包括职前、职后两个阶段。职前培养可以延展到就读大学时(同教师职前培养)和入职教师后(同教师阶段性培养)。选拔培养教研员,就读大学应首选师范院校,强调在保证学科专业一致性基础上有较为厚实的教育类知识储备;入职后则应要求所学专业与学校现行课程、...