高中语文诗歌鉴赏知识点补漏!

⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰,今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。(写古迹古人,多用典故)⑵托物言志诗:不直接表露思想情感,而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)⑶边塞征战诗:或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩...

南街街道文化站怀古诗鉴赏与创作活动顺利举办

“怀古诗鉴赏与创作分享”活动。南街街道供图诗词研究者赵伯明老师从诗歌的本质、怀古诗诞生的背景、诗人的感悟以及经典怀古诗鉴赏、创作手法等方面,用生动的语言与丰富的图文资料,多方位深入浅出地为在座的大小朋友们分享了怀古诗的精神内核,让参与者对怀古诗有了更具体的认识和了解。精彩的分享过后,进入格律诗创作...

李白:一首经典怀古诗,境界高绝,无人赏识是大多数人的宿命

明朝挂帆去，枫叶落纷繁。尾联以景作结，这是诗词中常见的留白方法。许浑有“满天风雨下西楼”的名句，和许浑相同，诗人这里只给读者留下一个在满天枫叶飘落、萧瑟的秋风中远航的背影。尾联写得极具诗意，很深沉，很悲壮。我们看到的是诗人扬帆远航，死后有无数的枫叶飘落，看不到的是一个刚刚步入社会的年轻人，...

拱墅区教育研究院走进风华中学 开展各学科中考笔试深度调研

通过分类整合探究,引导学生总结咏史怀古诗的题材特征、常见情感类型,能够通过串联古今品鉴咏史怀古诗的情感;通过试题练习,迁移运用,掌握鉴赏咏史怀古诗情感的答题方法和步骤,减少失分;培养学生对古诗归纳整理的思想,能够举一反三,提高古诗品味鉴赏能力。

新课撬动复习 研讨精准中考 杭州第十中学开展语文学科教研员入校...

在学生活动中,引导学生对比三首怀古诗,从“眼前景”“古人事”“怀古情”三个维度去归纳、总结怀古诗的特点及鉴赏路径。学生课堂上对“怀古诗”词条进行自主编写,合作修改,拓展验证;链接中考迁移运用。朱老师对本节课以新课带动复习的教学意识给予肯定,她指出,恰切的语言运用情境、单元整体的教学方式能够帮助学生构建...

琢玉正当时 赛课促成长 株洲市第十九中学承办荷塘区中学语文教师...

八达中学贺翼菲老师执教《怀古诗联读》，对比学习《南乡子·登京口北固亭》《山坡羊·潼关怀古》(www.e993.com)2024年11月8日。贺翼菲通过“初读词曲，赏古迹之景“、“再读词曲，解胸中块垒”、“品读诗歌，悟诗人情怀”三个任务联读诗歌，最后师生一起归纳怀古诗鉴赏方法，学以致用，鉴赏张养浩的《山坡羊·骊山怀古》。株洲市第五中学侯...

高二语文:往来成古今——咏史怀古诗鉴赏

高二语文:往来成古今——咏史怀古诗鉴赏播放器加载失败:未检测到FlashPlayer,请到安装周亚芬,厦门市松柏中学高级教师,高中语文教研组组长、备课组组长,厦门市骨干教师,国家级课题组成员,省优秀评卷员。多次参加市期末质检命题。获厦门市第四届教师技能赛二等奖。

一轮复习:古诗鉴赏课内比较阅读专练

诗歌比较鉴赏的另外一种形式就是两首课外诗歌的比较鉴赏。如选用了刘克庄的两首同题诗《北来人》:“这两首诗在叙事上有何特色?试作简要分析。”无需看诗歌内容,只需看试题的比较,就可以看出试题在选材上的特点:即它们是按照诗歌的题材来选材的,或同是写景诗,或同是咏物诗,或同是送别诗,或同是怀古诗,或同...

古代诗歌鉴赏题如何作答

望帝啼鹃、周公吐哺、勾践破吴、塞上长城、黍离之悲等;诗歌鉴赏的备考要建立在积累的基础之上,教师可以引导学生建立诗歌“板块”,如边塞诗、送别诗、怀古诗、闺怨诗、借景抒情诗、托物言志诗等,分专题进行;还可以对教材中的诗歌进行整合,将历年的高考真题进行分类归纳,以此提升学生阅读水平,理解能力和知识的牵引...

高考备考之诗歌鉴赏:掌握古诗七大题材,为诗歌鉴赏锦上添花

咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故,其次要体会意图、感情,再次要品味技巧手法。1、形式标志:标题中有古迹、古人名,或在古迹、古人前冠以“咏”,或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等字样。2、表达方式:怀古咏史(手段),抒怀讽今(目的),借景抒怀,对比,用典,衬托。