苛勒_中公网校
格式塔学派主张人脑的运作原理是整体的,整体大于部分只和。主张从整体上来研究心理现象,而反对冯特的意识分解为元素的观点。2.完形-顿悟说苛勒通过大猩猩取香蕉的实验,从而提出了与桑代克的联结-试误说相对立的第一个认知学习理论──完形-顿悟说。苛勒发现黑猩猩在面对问题情境时,在初次获取食物的行为不之后,并...
山西省特岗招聘考试练习题
选项B,巴甫洛夫是的行为主义心理学家,他在狗进食的摇铃实验基础上提出了经典性条件作用理论,他认为学习的过程就是建立条件反射的过程。选项D,苛勒是认知学派的心理学家,通过对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究,从而提出了完形-顿悟说。苛勒认为,学习是通过顿悟过程实现的,学习的实质是在主体内部构造完形。
心理学流派
他们进行了一系列早期认知研究,比如研究知觉的整体性,苛勒提出了完型顿悟说和迁移理论中的关系转化说,这些都是早期的认知研究。(四)行为主义行为主义学派的代表人物有华生、斯金纳、巴甫洛夫、班杜拉等人,华生发表的《在行为主义者看来的心理学》宣告了行为主义的诞生,该学派主张:反对研究意识,直接研究外显行为;...
24考研311教育学带背——教育心理学(4)学习的认知理论
格式塔心理学又称完形心理学,诞生于1912年,完形-顿悟说是德国格式塔学派的一种学习理论,代表人物有科勒、考夫卡、魏特海默等。①完形顿悟说的主要观点:学习是通过顿悟实现的,顿悟的过程是一个知觉的重新组织的过程。学习的实质在于构造完形。刺激与反应之间的联系不是直接的,需要以意识为中介。②评价:格式塔...
教师招聘教育心理学走进苛勒的完形-顿悟说
格式塔心理学家认为,学习是个体利用自身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟,而不是动作的累积或盲目的尝试。顿悟虽然常常出现在若干尝试与错误的学习之后,但不是桑代克所说的那种盲目的、胡乱的冲撞,而是在作出外显反应之前,在头脑中要进行一番类似于“验证假说”的思索。
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1.格式塔学派的完形—顿悟说强调学习是通过顿悟过程实现的,学习的实质是在主体内部构造完形;2.布鲁纳的认知—发现说认为学习的实质是主动地形成认知结构,强调学生掌握学科基本结构的最好方法是发现学习;3.奥苏伯尔的有意义接受说提倡有意义的接受学习,认为意义学习的实质是将新旧知识建立起实质性的非人为的联系...
教育心理学|学习与学习理论2
苛勒的完形—顿悟说(格式塔学派)①学习结果:并不是形成刺激—反应的联结,而是形成了新的完形(格式塔)。②学习过程:不是盲目的尝试错误过程,而是对情境的顿悟。③刺激和反应之间是以意识为中介的。布鲁纳的认知—结构学习论①学习观(1)学习的实质是主动地形成认知结构...
龚鹏程|晚明思想史与文学史或可重写
他所推崇的泰州学派先辈,如王心斋就曾说道:“良知既觉,私欲便除。”本心良知自身的明觉性,是可以转识成智、转成心为道心的。李贽于此,却未发挥。反之,闻见道理,也未必只有障蔽本心的功能,像王船山就说:“多闻而择,多见而识,乃以启发其心思而会归于一,又非徒恃存神而置格物穷理之学也。”“见闻不足...
【干货】教招必考之心理学流派,你都掌握了吗?
苛勒通过“大猩猩摘香蕉实验”,从而提出了完形——顿悟说的学习理论;苛勒用“小鸡啄米实验”证明了关系转换的学习迁移理论。PART05精神分析1.精神分析学派的创始人是精神病学家弗洛伊德,荣格和阿德勒也是代表人物。该主义研究的也是意识,他们将人的心理分为潜意识(无意识)、前意识和意识三部分。意识指个人目前...
人生背包系列(5):中国历代思想家思想“标签“上篇
色法无有自性。顿悟说。张湛《列子注》学者、玄学家、养生学家。其《列子注》的哲学思想对后世宋明理学影响很大,对佛教中国化、本土化也起了重要作用。“二元论”,即世界包括有形的经验世界和无形的超验世界,前者有始终,后者无穷尽。“太易”是万物本源。无为而治。天人合一。