广东省教育评价改革典型案例??

“教学质量综合测评与诊断分析系统”每学年采集督导、部门、学生评价三方数据,采集学生测评数据超过500万条指标项及近2万条评语;基于海量数据,运用数据抽取、智能评语分析、可视化分析画像等技术将数据转化为质量信息,发现教学过程中的亮点和特色、普遍性和特殊性问题。学校每学年生成20多本校级、院级、专业、课程专项等各...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

评价主体多元化为依托,实现学生的潜能激发;二是基于教学过程,完善了教学评一体化综合评价体系;三是基于学科理解,细化了学科素养目标评价体系;四是基于学生表现,优化了课堂教学学生评价标准;借助评价的指向性作用,切实做到课改有效落地。

作文写得好不好?AI成了“评分教师”

在教学环节,教师到教室上课,首先,可通过AI模型精准掌握学生出勤情况;教师在课堂中上课,AI模型可实时采集教师授课的语音转化成文字,并通过后台进行综合性分析、评价;同时,AI模型将整堂课进行的过程记录下来,聚焦教案设计、教学方法、PPT展示效果、师生互动、课堂氛围等重点情况,进行动态式分析。最后,AI将所有分析数据综合...

未央区枣园小学2023—2024学年第一学期阶段性教案作业展评

坚信,在教师的辛勤耕耘下,每一个学生都将快乐成长,学校的教育教学质量也将得到进一步的提高。

——小学数学教学质量评价改革点滴做法

3.题目的呈现方式多样化,内容贴近了学生的生活。特别是解决问题呈现方式上有所突破,或者文字叙述、或者表格式、或者图画式等,体现了图文并茂。题目内容情境化,融入了现实生活。评价内容的确定与改革,对教学起到了一个指挥棒的作用,增强了教师依据目标进行教学的自觉性。

武汉一高校组织学生评学 引领教学质量评价新趋势

在对2020-2021学年度学生评语关键词聚类分析中（关键词均为人工智能算法自动识别，无人工干预），总体来看，98.75%的学生是正向评价，绝大多数学生认为：教师为人师表、言传身教，有利于我们树立正确的世界观、人生观和价值观”；教师授课和教师提供的学习资源，使我们记住并理解了该课程的基础知识、基本概念、原理与...

《陕西省义务教育质量评价实施细则》公布

第二条义务教育质量评价以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,遵循学生成长规律和教育规律,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,建立以发展素质教育为导向的科学评价体系,引领深化教育教学改革,规范办学行为,推进教育公平,全面提高义务教育质量,加快我省教育现代化步伐,努力办好人民满意的教...

细则公布!陕西将改进义务教育质量评价方法,克服“唯分数、唯升学...

细则中明确,学生发展质量评价按照学生自评、同伴互评、教师评价和家长、社会评语等程序,由学校结合日常教育教学工作进行。学生自评、同伴互评采用涂“五角星”或填写“我的写实记录”的方式进行;教师于每学期末,依据“学生发展质量评价指标要点”填写学生等级;家长及社会评语是学生在家长指导下参加社会活动后,由相关人员或...

高校教学质量评价 老师只求不垫底学生不敢得罪人

评职称要填表,包括教学成果、科研成果等,在表格上,来自学生的评教分数被当作老师教学质量的反映。不少学校规定,如果教师的评教分数排名太靠后,可能会被领导“约谈”、职称申请延后一年至数年,乃至可能失去讲课资格。也正因此,“评教是逼教师取悦学生”“学生评教等于误人子弟”“学生评课加剧了教师的‘丑角化’”等...

改革评价方法提高教学质量

有教育管理人员、教师、学生,还有家长、社会人员等;评价方式的多元化,不仅用纸笔测验,还有行为展示,成果展示,不仅有量表衡量,还有档案袋评价;评价过程的多元化,是指有前置性评价、诊断性评价、形成性评价、发展性评价,还强调即时评价、延时评价;评价结果的多元化,是指有学科增量法、等级制、学分制、评语制、档案袋等...