全员育人 护航学生成长每一步

通过“家长寄语”,让家长见证学生的成长,建立良性沟通。刚刚送完的高三毕业班里艺术生比较多,有的学生觉得自己专业考试通过了,对文化课就放松了,对此,王金龙跟家长和学生反复沟通,站在孩子的角度谈规划、谈未来;站在家长的角度谈孩子的发展,最终,家长把孩子带回了学校继续学业。王金龙的工作没有结束,他一直关心着...

“双减”政策之后,学困生和优等生差距更明显,班主任说出原因

在学生学习时,学生应该保持高度的集中的精神,不被其他无关的事物打扰,家长也应该做到不去干扰学生,提升学习的效率,做到真正的有效学习,而不是浪费时间去做无用功,取得比较满意的成绩。笔者寄语到达成功的路有很多条,但是学习是最轻松最便捷的一条路,学困生要想取得好成绩唯有坚持学习,并且保持自律的好习惯,...

作业设计与管理的20个实用小创意

一测验,必须掌握知识点学困生还是没掌握。学困生因基础差,理解力弱,思维迟缓,知识不能系统组块,因而更需要对必须掌握知识点进行大量变式训练才能掌握。若练习量过少,必须掌握知识点学困生照样掌握不好。因此,学困生作业更需要变式训练、创意设计;同时,要保证学困生与优等生做作业时间应大致相当。而不是学困...

关于作业设计与管理的22条小创意,你喜欢哪一条

[创意19]:尝试给同伴讲二遍错题订正新举措有些学生订正错题时,会直接将教师在黑板上讲解抄下来或模仿套用下来,笔者建议让做错题的学生先在纠错本上规范订正,再把这道题讲给其他名同伴听,差生给中等生讲题,如果能给别人讲清楚,才算真正理解。当然,小学生可找到同伴真实讲解,初三高三可假设同伴在场,模拟讲解。

干货| 作业设计与管理的22条小创意,你get哪一条?

优等生做作业时间应同样长我在学校调研时发现了一个问题,多数教师在布置作业时,采用的是有困难的学生只做1题,稍好一些的学生做1、2、3、4题,这种做法造成的状况是,给学习有困难的学生布置的作业题量少。做完作业后,无所事事。一测验,必须掌握知识点学困生还是没掌握。