【师海泛舟】《王戎不取道旁李》教学案例·臧萍萍
学生之前已经学过三篇文言文《司马光》《守株待兔》《精卫填海》,学生已初步了解文言文这一文体特点。对如何读好文言文句,已经有了一定的基础。但由于接触文言文不多,对于文言的停顿、断句,不能很好地读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下,教师可以进行适当的范读,学生模仿,以达到更好的效果。另外...
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在读懂、读通的基础上,教师还应指导学生在多种形式的阅读中读清文言文的停顿、读好语言的节奏、读出文言文的语感。教学结束之前,教师还可以设置拓展环节,引导学生在比较中探讨司马光砸缸救人故事白话文与文言文表达的异同,让学生自主表达对言语样式、文言风格的“再体验”。在此阅读过程中,学生的阅读思维被感知、被...
深度实践“学为中心”课堂教学研究成果 新村实验小学教育集团学习...
语文教师黄虹执教《司马光》。学校供图华龙网发新村实验小学语文教师黄虹带来《司马光》,语文学科新课标的背景下,深度解读教材解读、分析学情,精准定位学习目标。黄虹借助学习单让学生充分完成自主学习,课堂以“关注停顿、读好故事,借助注释、讲好故事,文本对比、感悟人物形象”三个任务贯穿始终,通过组内互学、师生...
偶语易安,奇字难适——四字格营造的汉语美感
《文心雕龙·丽辞篇》讲的就是类似道理。语言学家金兆梓将其概括为“偶语易安,奇字难适”。汉语的四字格,基本都是两个二音步,做到了“偶语易安”。先贤写文章时大量使用四字格,可以使二音步尽量前后连接。比如司马光的《资治通鉴·进书表》:臣性识愚鲁,学术荒疏,凡百事为,皆出人下。独于前史,粗尝尽心,...
四字格营造的汉语美感
《文心雕龙·丽辞篇》讲的就是类似道理。语言学家金兆梓将其概括为“偶语易安,奇字难适”。汉语的四字格,基本都是两个二音步,做到了“偶语易安”。先贤写文章时大量使用四字格,可以使二音步尽量前后连接。比如司马光的《资治通鉴·进书表》:????臣性识愚鲁,学术荒疏,凡百事为,皆出人下。独于前史,...
四字格营造的汉语美感-光明日报-光明网
《文心雕龙·丽辞篇》讲的就是类似道理(www.e993.com)2024年9月22日。语言学家金兆梓将其概括为“偶语易安,奇字难适”。汉语的四字格,基本都是两个二音步,做到了“偶语易安”。先贤写文章时大量使用四字格,可以使二音步尽量前后连接。比如司马光的《资治通鉴·进书表》:????臣性识愚鲁,学术荒疏,凡百事为,皆出人下。独于前史,...
思辨性阅读的课堂指导策略|语文|教学|文言文_网易订阅
在读懂、读通的基础上,教师还应指导学生在多种形式的阅读中读清文言文的停顿、读好语言的节奏、读出文言文的语感。教学结束之前,教师还可以设置拓展环节,引导学生在比较中探讨司马光砸缸救人故事白话文与文言文表达的异同,让学生自主表达对言语样式、文言风格的“再体验”。在此阅读过程中,学生的阅读思维被感知、被...
一场向美而行的遇见
杭州二中白马湖教育集团骨干教师黄依童执教三年级语文上册的小古文《司马光》一课,黄老师注重学生朗读,由读准、读通到读懂,由理解到积累,由借助注释、借助插图、联系生活、联系上下文到想象理解文言文,教给学生学习文言文的方法。黄老师根据学生的实际,文本特点来展开教学内容。他的课上,学习生字,朗读课文,理解内容,...
部编版七年级语文上册《咏雪》核心素养教学设计
小学学过司马光砸缸的故事,我们都觉得司马光是一个聪明的孩子。古代像司马光一样聪明的少年有很多,如七岁作诗的曹植,解决称象问题的曹冲,一边放牛一边学画的王冕。今天,让我们来认识谢家才俊,从《咏雪》中看看他们有什么样的智慧。这是我们初中学习的第一篇文言文,因此我们要学会划分文言文的节奏,借助注释...
[建党百年 学术百家] 蔡美彪:五十春秋书写《中国通史》
宋朝的司马光用二十多年时间编写《资治通鉴》,63岁时成书,上表说:“目视昏近,齿牙无几”,“臣之精力,尽于此书”。1995年《中国通史》十册豪华本出版之际,有记者采访蔡先生,写了一篇文章,题目为《四十三年磨一剑,书里书外功夫见》。也有报纸称“四十春秋一部书”。那年蔡先生67岁。2008年《中国通史》合装...