培养“油气+人工智能”复合型创新人才

学院将“油气+人工智能”的真实应用场景广泛融入到学生的学习体验中,重塑“智慧课堂+问题探究+案例研讨+创新实战”四结合的研究型教学模式,为学生营造智能化、互动性强的学习环境,促使学生不断思考和探索,让他们在分析和讨论中深入理解行业发展的实际需求和技术应用,提升实践操作能力和创新能力。此外,学院纵向组织课程知...

天津大学:开展面向新工科的人工智能课程建设

1.校企合作,依托企业资源建设了人工智能基础课程基于理论教学,结合企业实践项目开展包括对抗生成网络、transformer、语音识别以及图像分类等在内的实验案例教学资源,并在此基础上开设校企联合夏令营,将理论知识付诸于实际。课程试点面向全校学生,实现全方位育人,覆盖智能与计算学部、建工学院、化工学院、求是学部、理学院以及...

ChatGPT背景下,高职人工智能技术应用专业的人才培养

尽管人工智能技术在现实世界的应用已取得长足进步,但高职的教学大纲和教材往往未能及时反映这些变化。当前课程体系依旧侧重于传统的计算机科学理论,对于最新的人工智能技术和应用实践涉及不足,导致学生难以获得全面的技术训练。此外,师资力量短缺也是制约专业发展的因素之一。作为一门新兴学科,具备相应背景及实践经验的教师资...

薛澜|人工智能进入校园,使得弥补教育“短板”成为可能

以明尼苏达大学为例,常桐善提到,该校将人工智能嵌入教学课程的程度分成了3个层次,即允许使用、有思考地使用、禁止使用。教师需要在教学大纲中明确是否允许学生使用人工智能工具,以及允许使用人工智能的范围和要求、引导学生使用人工智能的操作方法。不仅在教学上有明确的规则,在科研活动中也有人工智能工具使用细则。常桐善...

人工智能融入高校,边界何在

以明尼苏达大学为例,常桐善提到,该校将人工智能嵌入教学课程的程度分成了3个层次,即允许使用、有思考地使用、禁止使用。教师需要在教学大纲中明确是否允许学生使用人工智能工具,以及允许使用人工智能的范围和要求、引导学生使用人工智能的操作方法。不仅在教学上有明确的规则,在科研活动中也有人工智能工具使用细则。常桐善...

用课程的力量推动人工智能教育普及

人工智能正在改变教育方式和教育的数字基础设施,颠覆了以往对教师教学能力的定义(www.e993.com)2024年11月4日。人工智能课程实施需要重新界定教师在人工智能教育环境中所需的能力,引导人工智能赋能教师。当下,大多数国家在尝试提升现有教师的数字技能。比如,中国和葡萄牙利用国家的培训项目对涉及人工智能课程的教师进行培训,奥地利将人工智能相关专题纳入...

人工智能赋能国际中文教育数字化转型

应为中文教师开设语言智能技术运用和数字化教学应用等课程培训,培养中文教师数字化意识和智慧教学思维,并通过建立完善的评价机制对国际中文在线教学质量进行监测。在构建差异化智慧教学模式方面,首先,鼓励国际中文教师将人工智能手段应用到教学环节设计中,可以先借助各人工智能语言模型强大的搜索和整合能力,自动生成教学大纲和...

高校微专业:培养兴趣,“一专多能”

如“人工智能大模型微专业”的“大模型综合实践”必修课,通过项目驱动的形式,以华为、航天宏图(22.830,-0.07,-0.31%)、阿里巴巴等企业需求为背景,以智慧教育、智慧气象、智慧医疗为依托设定实践项目,让学生以三人团队的形式完成,培养学生跨学科运用大模型的能力。“不仅有企业导师参与到课程指导中,企业工程师还会参与...

人工智能专业成新“天坑”?多项问题仍待解决

培养方案也是动态变化的。陈枫表示,学校在课程设置方面会更多考虑行业应用,根据实际情况对培养方案、教学大纲进行修改,参与者除了专家学者外,还有行业知名企业的高级工程师。从2019年人工智能专业正式获批以来,培养方案已进行过几次大修,减少了总课时,增加了实践课程占比。

清华大学出版社新书《生成式人工智能素养》正式发布

8月16日,由清华大学出版社出版的《生成式人工智能素养》一书在第八届中国计算机学会职业教育大会的AIGC赋能职业教育教学改革论坛上正式发布。来自全国各地的百余位相关专家学者参加了论坛,见证了这本新书的发布。该书由广东科学技术职业学院副校长曾文权担任主编,由清华大学教育研究院长聘教授韩锡斌作序推荐。清华大学出...