中小学教改:可评正教授 打破教师资格终身制

中小学老师能评上正教授、推行教师资格全国统考,打破教师资格终身制……又是一年教师节,对于全国1270万中小学教师来说,今年最大的一份过节礼物是《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》的出台,打破了以往职称评定的天花板。与此同时,教师资格考试改革、设立高校师德红线、轮岗交流等一系列措施的实行,也让老师们...

变“一把尺子衡量”为“分类多元评价”——职称评聘改革 拓宽教师...

此后,学校不断完善教师职称评审办法,在职称评聘和岗位晋级中单列“推广系列”,单设标准、单列指标、单独评审;同时,畅通科研推广岗位教师发展通道,打破岗位壁垒,可以“先转后评”,也可以“先评后转”。一直致力于白菜新品种选育及高效栽培技术研究的西北农林科技大学教师惠麦侠,走的就是“先转后评”的路子:从教学...

教育部:推进职称评聘向乡村教师倾斜,加强保障性住房供给

“今年，‘特岗计划’教师工资性补助实现提标，每人每年增加3600元。”俞伟跃说，下一步，教育部会同相关部门将围绕进一步加强中西部地区和乡村教师队伍建设，推进职称评聘向乡村教师倾斜，加强面向乡村教师的保障性住房供给，深入实施教育人才“组团式”支援帮扶计划、国家银龄教师行动计划、乡村首席教师岗位计划，优化中西部...

教师反映评职称被“双标”,吕梁市教育局通报

8月13日，吕梁市教育局就此事发布情况通报，称评审过程不存在“双标”问题。通报中表示，田老师于2014年7月被聘为信息技术专业中小学一级教师职务，2024年7月申报信息技术专业中小学副高级教师职称。针对田老师反映的学校存在“别人表彰奖励累计加分，自己表彰奖励取最高分”的“双标”问题，调查组组织专家，对田老师...

一线老师怒斥:中小学教师评正高职称荒谬!是对大学教师的不尊重

我是不反对小学老师评高级职称,但是可以有相应的规范。比如小学正高职称最多只能享受初中教师中级职称待遇。同样初中教师正高最高只能享受高中中级待遇。老师评职称应该像医生一样经过严格的考试和教学的工作量等来评定!中小学教师评正高本是国家对中小学教师的褒奖,是一种福利,而不是对大学教师的侮辱。

我省修订中小学教师职称评审办法和评审条件

不把人才称号作为职称评聘的限制性条件近日,省教育厅、省委人才发展局组织修订并联合印发《海南省中小学教师系列专业技术资格评审办法》(以下简称《评审办法》)、《海南省中小学教师系列专业技术资格评审条件》(以下简称《评审条件》),自2025年1月1日起实施,有效期为5年(www.e993.com)2024年11月25日。

职称越来越高端了:某地区正高级教师16人均为领导,普通教师0人

这些年教师职称越来越受人关注,原因就在于普通教师评职称越来越难,职称评审要求越来越高。看看各地的职称评审,几乎都存在这样的现象,再看看教育上的高级、正高级教师,真正的一线教师并没多少。近日一位网友公布了自己地区的正高级职称名单,更是震惊了很多人。

关于深化中小学教师职称制度改革的通知

通过健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制、实现评聘有效衔接、加强评审监管和优化评审服务等措施,形成设置合理、评价科学、管理规范的中小学教师职称制度。(一)健全制度体系1.界定适用范围。全市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、教学研究机构、教师进修学校和其他教育机构在职在岗、从事教育教学工作的教师。

教师职称评审

第一条为客观、公正、科学地评价中小学教师的能力和水平,建设一支高素质专业化中小学教师队伍,办好党和人民满意的教育,根据国家和我省职称改革的有关政策规定,结合中小学特点,特制定本资格条件。第二条本资格条件适用于全省普通中小学、特殊教育学校、专门学校和校外教育机构从事教育教学的教师。

...福建省人力资源和社会保障厅关于印发《福建省高等学校教师职称...

45周岁及以下青年教师申报副教授或讲师职称(讲师职称限高等职业院校),须承担1年以上辅导员、班主任(班导师)等学生工作,或参加6个月以上支教、扶贫、挂职、孔子学院及国际组织援外交流等工作并考核合格。第十四条按照《专业技术人员继续教育规定》(人社部令第25号)等有关文件要求,结合所从事的教育教学工作需要,完成...