昆明市西山区教科院开展语言领域核心经验培训
培训中,孙珂讲解了“语言讲述核心经验”,通过实操性观摩研讨,老师们进一步理解了叙事性和说明性讲述的区别和特点,加深对讲述活动的理解,解决在语言讲述活动设计与实施中的经验与困惑,获得了更好地支持幼儿获得相关的核心经验和语言发展的能力。活动现场供图当天下午,孙珂带来了“辩论学习核心经验”培训,基于教师...
国家开放大学《学前儿童科学教育活动指导》形成性考核1-4答案
D.核心经验""题目12.1932年10月,当时的教育部门正式公布《幼稚园课程标准》,将有关科学教育的内容纳入(???)(1936年更名为“社会与常识”)课程当中,在国家政策层面上确认了学前儿童科学教育的课程设置,为我国学前儿童科学教育的体系初步形成奠定了基础。A.格物与致知B.常规与习得C.社会与自然D....
国家开放大学电大《学前儿童语言教育》形考任务
()的核心经验包括三个范畴:一是获得符号和文字功能的意识;二是发展符号和文字形式的意识;三是形成符号和文字规则的意识。前阅读前书写前意识前识字()是幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向,是人终身学习与发展所必需的宝贵品质。学习兴趣学习习惯学习能力学习品质为了帮助幼儿园教师和家...
宜宾市江安县四面山镇水清幼儿园:送教下乡搭平台 互动交流促发展
赵老师围绕学龄前儿童“谈话的经验”“辩论的经验”“叙事性讲述的经验”“说明性讲述的经验”四部分早期口头语言的核心概念和作用、所发展的内容以及教师的引导策略三个方面展开详细交流。活动的最后环节,第三学区长、工作室领衔人胡依婷,组织参培教师围绕示范课中“体现了幼儿语言学习的那些核心经验”“内容的选择与...
泸州市江阳区蓝田幼开展“语言核心经验之说明性讲述”大教研活动
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期,幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。为进一步深化解析幼儿语言核心经验,12月8日,泸州市江阳区蓝田幼儿园开展了“儿童语言核心经验之说明性讲述”大教研活动。本次教研由郭念老师作为主要分享人,明确阐述了“说明性讲述”的概念及各阶...
聚焦说明性讲述 提升幼儿语言能力
第一个理论共读环节由城厢中心幼儿园副园长康成凤领读《幼儿园语言领域教育精要——关键经验与活动指导》这本书上关于讲述活动的部分内容;第二个环节城厢中心幼儿园袁丽君老师和沈何娇教师围绕幼儿说明性讲述核心经验的学习与思考,进行了案例与主题分享;第三个环节是现场活动,由袁丽君老师执教大班说明性讲述活动《我...
【微观点】学前幼儿“前阅读”核心经验
幼儿“前阅读”中良好阅读习惯和行为的养成这一核心经验包括三个方面:一是图画书概念的获得,二是良好阅读习惯的养成,三是阅读行为的获得。良好阅读习惯和行为的养成幼儿独自翻阅一本图画书或在成人的带领下阅读一本图画书时,需要通过画面或成人的讲述了解图画书的基本内容。如果是一个故事,幼儿就要通过阅读了解...
国家开放大学 学前儿童语言教育活动指导 形考答案1-4
8.(C)的核心经验包括三个范畴:一是获得符号和文字功能的意识;二是发展符号和文字形式的意识;三是形成符号和文字规则的意识。A.前阅读B.前书写C.前识字D.前意识9.2001年教育部颁布了(A),指出幼儿园语言教育的总体目标是:“乐意与人交谈,讲话礼貌;注意倾听对方讲话,能理解日常用语;能清楚地说出自己想说...
聚焦核心经验 让幼儿爱上阅读
学前到小学低年级阶段是儿童掌握书面阅读的关键时期,如果幼儿在入小学前具备了这些能力,在今后以文字为主要阅读材料的阅读过程中就会形成终身阅读的良好习惯,并发展出独立、自主阅读的基本能力。因此,教师应创设良好的教育环境,运用适当的教学策略,促进幼儿前阅读核心经验不断增长,帮助儿童做好入学准备。
国家开放大学《学前儿童语言教育活动指导》形考形成性考核1-4答案
8.(C)的核心经验包括三个范畴:一是获得符号和文字功能的意识;二是发展符号和文字形式的意识;三是形成符号和文字规则的意识。A.前阅读B.前书写C.前识字D.前意识9.2001年教育部颁布了(A),指出幼儿园语言教育的总体目标是:“乐意与人交谈,讲话礼貌;注意倾听对方讲话,能理解日常用语;能清楚地说出自己想说...