昆明市西山区教科院开展语言领域核心经验培训
培训中,孙珂讲解了“语言讲述核心经验”,通过实操性观摩研讨,老师们进一步理解了叙事性和说明性讲述的区别和特点,加深对讲述活动的理解,解决在语言讲述活动设计与实施中的经验与困惑,获得了更好地支持幼儿获得相关的核心经验和语言发展的能力。活动现场供图当天下午,孙珂带来了“辩论学习核心经验”培训,基于教师...
国家开放大学电大《学前儿童语言教育》形考任务
()的核心经验包括三个范畴:一是获得符号和文字功能的意识;二是发展符号和文字形式的意识;三是形成符号和文字规则的意识。前阅读前书写前意识前识字()是幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向,是人终身学习与发展所必需的宝贵品质。学习兴趣学习习惯学习能力学习品质为了帮助幼儿园教师和家...
宜宾市江安县四面山镇水清幼儿园:送教下乡搭平台 互动交流促发展
赵老师围绕学龄前儿童“谈话的经验”“辩论的经验”“叙事性讲述的经验”“说明性讲述的经验”四部分早期口头语言的核心概念和作用、所发展的内容以及教师的引导策略三个方面展开详细交流。活动的最后环节,第三学区长、工作室领衔人胡依婷,组织参培教师围绕示范课中“体现了幼儿语言学习的那些核心经验”“内容的选择与...
聚焦说明性讲述 提升幼儿语言能力
第一个理论共读环节由城厢中心幼儿园副园长康成凤领读《幼儿园语言领域教育精要——关键经验与活动指导》这本书上关于讲述活动的部分内容;第二个环节城厢中心幼儿园袁丽君老师和沈何娇教师围绕幼儿说明性讲述核心经验的学习与思考,进行了案例与主题分享;第三个环节是现场活动,由袁丽君老师执教大班说明性讲述活动《我...
国家开放大学 学前儿童语言教育活动指导 形考形成性考核答案1-4
()26.学前儿童讲述学习和发展的核心经验包括四方面:讲述内容、讲述结构、讲述语言、讲述情境。()27.以人物描述为对象的叙述性讲述内容,则应包括人物的年龄、身高、职业、爱好、衣着服饰、外貌特征,尤其是面部特征等。()28.幼儿要学会谈话,获得“倾听习惯和能力”“交流和谈话的规则”以及“谈话策略”三方面的核心...
【微观点】学前幼儿“前阅读”核心经验
幼儿“前阅读”中良好阅读习惯和行为的养成这一核心经验包括三个方面:一是图画书概念的获得,二是良好阅读习惯的养成,三是阅读行为的获得(www.e993.com)2024年7月27日。良好阅读习惯和行为的养成幼儿独自翻阅一本图画书或在成人的带领下阅读一本图画书时,需要通过画面或成人的讲述了解图画书的基本内容。如果是一个故事,幼儿就要通过阅读了解...
青白江区学前教育语言教研联组活动在城厢中心幼儿园举行
百姓生活讯(康成凤)3月22日下午,青白江区学前教育语言教研联组2022年第1次(总第28次)活动——“大班幼儿说明性讲述支持策略”研讨活动在城厢中心幼儿园举行。青白江区教育研究培训中心幼教教研员罗兴华老师、区学前教育教研联组组长以及区语言教研联组成员40人参加了本次活动。
聚焦核心经验 让幼儿爱上阅读
华东师范大学周兢教授指出,前阅读的核心经验是支持幼儿在终身学习中成为一个成功阅读者必备的经验,根据幼儿阅读一本图画书的历程,可以划分为三个范畴:一是良好阅读习惯和行为的养成,二是阅读内容的理解和阅读策略的形成,三是阅读内容的表达与评判。学前到小学低年级阶段是儿童掌握书面阅读的关键时期,如果幼儿在入小学...
国家开放大学 学前儿童语言教育活动指导 形考答案1-4
国家开放大学《学前儿童语言教育》形考1-4答案形成性考核1一、单项选择题1.(A)是人们根据交际目的和语言情境恰当、灵活地使用语言,具体表现为在不同的场合,根据不同的交往目的,能够理解不同句子的含义。A.语言运用B.语言形式C.语言内容D.语言能力...
厘得清才能教得明——3—6岁幼儿口语表达能力发展指标体系的探索
如前所述,有效的口语交流必须以良好的口语表达为前提。儿童早期口语交流能力所需要的这些核心经验,恰恰也是作为交流的双方进行个体表达的关键构成。因此,幼儿的口语表达能力就是指幼儿运用口语进行谈话、辩论、叙事性讲述、说明性讲述的能力,其内涵构成也以儿童早期口语交流能力的核心经验为蓝本而形成框架体系。(见图1)...