四川天府新区:为教师评价提供区域建议

《建议》指出，教师评价实施主体是学校，评价内容分师德践行、教学实绩、综合育人、自主发展四个维度，其中教学实绩的内容占比高达50%，强调课堂教学和教书育人关键环节，引导教师关注学生全面发展，将工作重点放在常规课堂教学质量上，同时对教师在智能素养、校家社共育和交流合作等方面的发展有所侧重。《建议》还明确了...

专家建议取消中考?这个建议实现的前提是教师评价机制要发生改变

若想给学生们真正减负,除非改变教师们的评价标准——真正改变,而不是“给学生减负,给教师们增负”。

党的十八大以来我国高校教师分类评价改革主要成效与经验

例如,《教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》指出,高校教师考核评价改革应当坚持“以师德为先、教学为要、科研为基、发展为本的基本要求,坚持社会主义办学方向,坚持社会主义办学方向,坚持德才兼备,注重凭能力、实绩和贡献评价教师,克服唯学历、唯职称、唯论文等倾向,切实提高师德水平和业务能力”。《教育...

变“一把尺子衡量”为“分类多元评价”——职称评聘改革 拓宽教师...

职称评聘是衡量教师育人及科研水平、激发教师发展内驱力的重要举措。将论文、项目等由必选条件改为选项条件,突出创新价值、能力和贡献导向,不限制成果类型;推行代表作制度,加强同行评议;强化对师德师风、社会服务和科研质量的要求……近年来,随着教育评价改革向纵深发展,教师职称评聘也在不断改进,力求以鲜明价值导向引...

...教育厅关于印发《甘肃省县以下基层中小学教师系列高级职称评价...

以高水平教师教育体系建设为支撑,以提升教师思想政治素质、师德师风水平和教育教学能力为重点,科学、客观、公正评价全省县以下基层中小学教师品德、能力、业绩贡献,确保人才发展有空间,晋升有通道,作出贡献的人才有成就感、获得感,引导激励广大基层中小学教师全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,特制定本条件标准。

师范院校评价改革的理性认知与行动策略

◎摘要新时代师范院校评价改革,体现出评价价值的师范性、评价活动的适切性、评价技术的融合性和评价主体的多元性等鲜明特点,需要从学校对重大教师教育政策的落实度、办学资源对人才培养的支撑度、培养质量对培养目标的达成度、学生和社会对培养单位的认可度、持续改进体系运行的灵敏度等五个方面,深入考量师范院校是否...

高中课程指导465:2024年高考语文阅卷心得,评卷教师复盘,极有参考...

③看一看当时的悲欢和忧乐:文中既提到放牛带来的快乐和满足感也提到雨天放牛让我“觉得自己被这个世界遗弃了”,有喜有乐,没有美化回忆赋予意义。该生把划线句子拆解开,并用材料来证明每一部分的内容。灵活运用做题方法,得了比较高的分数。四、备考建议...

职称评聘改革 拓宽教师职业发展之路

职称评聘是衡量教师育人及科研水平、激发教师发展内驱力的重要举措。将论文、项目等由必选条件改为选项条件,突出创新价值、能力和贡献导向...

作文写得好不好?AI成了“评分教师”

在教学环节,教师到教室上课,首先,可通过AI模型精准掌握学生出勤情况;教师在课堂中上课,AI模型可实时采集教师授课的语音转化成文字,并通过后台进行综合性分析、评价;同时,AI模型将整堂课进行的过程记录下来,聚焦教案设计、教学方法、PPT展示效果、师生互动、课堂氛围等重点情况,进行动态式分析。最后,AI将所有分析数据综合...

多位全国人大代表围绕教育问题建言献策 建议在中小学实施“工程...

李燕建议,应发挥评价的指挥棒作用,尝试在高校教师职称评定、人才认定等项目中加入服务中小学科学教育的指标,切实调动高水平科技人才投入科学教育的积极性。同时在高校学科评估、科研基金支持等方面适当对积极服务中小学科学教育的院校予以奖励。抓好教育一定要重视科学教师队伍的培养。李燕表示,中小学科学教师应是全面发展的...