杭州熠品智能科技申请基于多元行为数据的云端教学质量评价方法及...

包括收集学习者的学习风格数据,针对不同学习风格的学习者,构建个性化教学质量评价指标体系;基于所述个性化教学质量评价指标体系,构建多任务学习评价模型,将不同学习风格的评价任务视为子任务模型,根据学习者的学习风格特征动态调用相应子任务模型,生成个性化教学质量评价结果;基于个性化教学质量评价结果,分析学习者在不...

【资讯】中职课堂教学数字化评价与质量提升项目研究方案交流活动...

各校项目研究重在通过开展常态化课堂教学智慧评价,实现促进教师专业发展、打造优质教学资源和建立数字化教研模式等目标。杜怡萍在活动总结中表示,中职课堂教学数字化评价与质量提升项目得到了各校的高度重视,各校研究方案设计比较规范,研究目标任务明确,方法科学可行,保障条件坚实,成果可预期可实现。她提出了中职课堂教学数字...

指向新高考的命题分析及备考策略(语数外)——高中教学质量与高考...

推进区域教学质量均衡发展,推进教师提高学科核心素养、专业化发展。七、项目方案计划表指向新高考命题分析及备考策略项目表八、项目时间周期时间:2024年10月-2025年5月九、项目预期成果(一)参透高考评价体系,理解高考命题的核心要点,在高考备考及同步教学中把握关键及抓住重点。(二)悟懂各学科各模块高考备考...

深化实践教学评价改革的几点建议

具体来看,要搭建全景式实践教学管理与反馈平台,依托大数据技术手段,持续跟踪实践过程性数据及状态,实现跨空间实时评价、高效率数据分析、即时性报告反馈等功能,促进数字赋能背景下的教育实践评价改革;以平台为驱动,输出透明性的评价结果,切实提高实践教学评价体系的科学性、客观性,为高质量学前教育教师培养插上“数字化翅膀...

2024年杭州市初中教育评价变革与初中教育高质量发展联盟新质生长...

上城区教育评估与监测中心党支部书记、主任缪华良提出了三个坚守与三个突围。三个坚守即要坚决坚守教育评价核心、教育评价标准与教师评价素养。三个突围即希望在评价操作体系、评价实施方案、区域保障体系有所突围。杭州市教研员教育评估中心副教授,孙艳雷认为当前评价体系突围的阻碍在于应试教育下评价经验的积累,因此当前...

以高质量教科研服务基础教育课程教学改革深化实施

院以党的二十大精神为指引,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题,深入思考和探索“强国建设、教育何为”时代课题,为认真贯彻落实《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出的目标和要求,积极创新工作机制,提高教科研质量,奋力服务西安基础教育课程教学改革的...

郑州澍青医学高等专科学校:探索教师评价改革 助推学校高质量发展

????在提高教学管理质量与效率的基础上,学校坚持统筹兼顾,针对不同教师主体、不同类型专业特点,分类设计、稳步推进教师考核评价体系改革,构建了以人才培养为中心,包括品德、能力、业绩等多个维度的分类评价体系;合理设置论文和科研成果要求,减少学历、奖项等限制性条件;重视评价的科学性与适用性,评价内容和权重各有侧...

提升教师评价素养 发挥教学评价促进作用

《行动方案》多次强调要注重过程性评价,即时性、及时性等特点决定了教学评价的本质就是过程性评价。《行动方案》强调的“过程性”有两层含义,一是引导教师注重评价对学生的发展性意义。作为低风险的过程性评价,教学评价往往是开放的,教师可以在评价任务或题目中给予提醒和建议,完成评价任务的过程中学生可以相互帮助、恰...

基于高考评价体系的2024年浙江6月选考物理试卷评析

两考与减负矛盾,建议取消两考,从而恢复正常的教学进度,以减少差生;建议像山东一样赋分从21分开始,从而避免使差生赋得远超实际水平的分数,造成新的不公平,同时也能避免选拔性考试出学业质量水平1等级的试题;建议用多维细目表统计试卷的各项指标,避免试卷中缺少某些指标的试题;建议压轴题的几问梯度要明显,像数学一样...

某大学天创恒达智慧巡课督导系统方案

3、提升督导管理服务,提高学校教学质量以往学校的教学水平多以考试成绩评估或走班串楼调研总结来评估,难以对过程进行监管和总结,通过该系统可建立常态的督导体系,校领导通过平台即可查看到各学校日常的授课情况、评估数据等,对于过程性管理提供便捷化管理方式和数据支撑,加强过程性管理促进教学正向发展与引导,从而提高学校...