聚智赋能丨绵中实验“双新”背景下校本研修培训活动完美落幕!
为此,绵阳中学实验学校为2021级(高三、高四)毕业班教师精心组织了一场为期15天的“双新”背景下校本研修培训活动,并邀请友好学校巴中绵实外国语学校、成都金堂外国语学校、德阳市博雅明德高级中学、绵阳市育英高级中学一起参加,学习交流、共同进步。本次培训包括三个阶段:第一阶段2024年6月17日至6月21日(共5天);...
北京启动基础教育课程教学改革行动
实施中小学教师开放型在线研修计划,组织特级教师、特级校长、正高级教师、市级学科教学带头人和市级骨干教师开展多种形式的在线研修。通过全员通识培训,提升教师运用人工智能赋能教育教学的意识和能力。加强新教师培训,加强校本研修,立足实际需求,提高培训针对性。坚持守正创新,推动教师拓展国际化视野,提升国际化素养。18、...
广东省教育厅关于广东省十三届人大二次会议第1787号代表建议答复...
全面深入提升贫困地区教师信息化能力;二是改革培训模式,建立基于线上和线下一体化的“集中培训+跟岗学习+网络研修+校本研修”混合式培训模式,提高贫困地区教师参与和使用信息技术开展课堂教育教学的能力与水平。
教育部对十二届全国人大五次会议第6133号建议的答复 - 中华人民...
在“国培计划”——中西部项目和幼师国培项目中,要求各地按照培训者与本地乡村教师比不低于1:30建立县级教师培训团队,重点遴选一线优秀教师教研员,主要承担网络研修、送教下乡和校本研修的组织实施工作。加大教师培训团队培训力度,全面提升骨干教师和教研员的教育教学能力,打造一支“干得好、用得上”的县级教师培训机构...
安徽省教育厅关于实施中小学教师信息技术
2.市级教育行政部门统筹本地能力提升工程的实施,指导各县区组织开展整校推进工作。3.县级教育行政部门制订本县区能力提升工程整校推进实施方案,组织教师信息技术应用能力提升全员培训,指导学校实施信息化教学校本研修和校本应用考核工作。4.中小学制订本校信息化发展规划,开展信息化教学校本研修,组织、支持教师参加信息...
教育部对十二届全国人大四次会议第2554号建议的答复
2016年1月,教育部办公厅下发了《关于印发乡村教师培训指南的通知》,发布实施《送教下乡培训指南》《乡村教师网络研修与校本研修整合培训指南》《乡村教师工作坊研修指南》《乡村教师培训团队置换脱产研修指南》等乡村教师培训指南,推动各地变革培训模式,提升培训实效(www.e993.com)2024年9月20日。
《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》
在制订标准时,我们将借鉴国外先进经验,分类研制,为教师提供案例式、可操作性的建议,贴近一线教师教育教学实际。二是强化培训过程的学用结合。利用网络研修社区,积极推动网络研修与校本研修整合培训,使广大教师能够立足岗位,边学习、边实践、边应用、边提升。三是能力测评推动教师学习和应用。建立网络测评系统,通过案例...
老师批作业不能只写“阅”!浙江中小学10门学科作业有管理标准了
学校建立“一校一案”作业管理机制,形成并实施“学科组+年级组”的作业统筹制度和每天作业公示制度;健全作业督导机制,将作业管理水平和效果纳入教研组、教师的考核内容。第16条校本研修。学校要将语文作业设计与运用、批改与反馈等作为校本教研内容,定期开展作业设计评比、作业说评等教研活动,提升教师作业设计能力;...
小学教师专业标准(试行)
三、实施建议(一)各级教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本依据。根据小学教育改革发展的需要,充分发挥《专业标准》引领和导向作用,深化教师教育改革,建立教师教育质量体系,小学教师培养培训质量。制定小学教师准入标准,严把小学教师入口关;制定小学教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,教师合法权益,...
浙江发布小学生综合评价改革的指导意见
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为使命,坚持正确办学方向,树立科学成才观,建立面向全体学生、体现素养导向、强化过程体验、促进主动学习的小学生综合评价制度,形成实施素质教育的长效机制,促进学校切实转变育人方式,促进学生健康、全面发展。