班主任如何评估学生的抑郁,如何疏导抑郁学生 | 好书推荐

因此,对于出现抑郁情绪的学生,班主任应保持持续的关注,及时发现异常行为,如持续的情绪低落、兴趣丧失、疲劳无力、失眠、自伤等,以避免危机事件发生。对于抑郁情绪明显且持续两周以上的学生,建议班主任转介给学校心理健康教师,做进一步评估和干预指导。本文摘自图书《班主任工作手册新时代青少年心理疏导指南》扫描下方二...

【约会班主任】如何提高低年级学生专注力

3、除了外界环境,还有的孩子自身专注力不好在写作业时喜欢扣扣摸摸,那这时家长可以跟孩子在同一个空间,但是不建议坐在孩子旁边陪伴式学习,这样孩子会对家长产生依赖。我建议应该各干各的事,家长可以看书、工作等一些安静的活动。当孩子出现跑神的情况时可以适当的提醒。这样既起到了监督的作用又能培养孩子独立学习的...

【南校区】“心”测评 “心”成长——2024年秋季学生心理健康测评...

9月27日,信息中心和第三方机构大力支持,年级部和班主任及任课老师积极配合,德育处和心理老师统筹协调各班学生有序到信息教室参加上机测评。学生们答题认真,在既定时间内完成测评,整个测评活动规范有序。心理测评结束后,学校将持续关注测评后的反馈与效果评估。依据保密原则,对测评结果进行系统性的汇总分析,建立学生心理...

“引擎式”评价:深化学生评价改革的“南山实践”

据了解,“引擎式”学生评价的评价指标更全面,包括德智体美劳五育领域的关键能力和核心素养;评价方式上更丰富,包括学科综合展示、过程性评价、创新素养评价;评价主体上更多元,除了班主任、学科教师的评价外,还有学生自我评价、社区评价、家长评价。从基础的校服卫生、作业完成到创造力发展,采用“更多更长的尺子”为引擎引...

四维课程为家长提供多层次支持

3做好效果评估持续优化课程体系在家长学校四维课程实施过程中,我们注重运用科学的调研方法和效果评估工具,了解真实的家长需求和学生家庭情况,并根据调研与评估结果及时对课程进行改进和优化,让课程能真正发挥作用并有效落地,达到更好的育人效果。我们通过开展专题调研和问卷调查来评估和了解课程效果,采用专业量表对参与课...

高校德育评价应回归学生本位

二是发挥多元联动优势,形成全方位过程性评价,高校专业教师、辅导员和班主任等应通过课堂表现、标准化测验、访谈等方式,了解、记录和分析学生德育状况,制作学生成长资料、学生德育发展记录袋、学生日常行为记录卡等,为学生德育评估提供科学翔实的依据(www.e993.com)2024年11月17日。三是高校可以通过“结对子”等方式,与社区等社会单位建立联系,鼓励其...

智慧评价引领学生全面发展

评价需要专业眼光的判断。青羊区依靠区教育评价中心做好专业支持,联合相关部门以及借助社会第三方专业评估机构,明确评价内容,进行数据抓取,按需提供数据分析。在此保障下,以冯义为代表的成都市青羊区中小学教师,练就了一双捕捉学生发展的“火眼金睛”。在平台使用中,成都市青羊区引入了“学生及家长、班主任及教师、学...

考研报名之后,这4件大事可千万别忘了...

为考生提供专业的备考前、中、后的综合评估,让学生了解自己的真实水平,提出合理化建议,根据具体情况,实施定制化解决方案。05专职辅导员、班主任、划分学习小组、建立班委会有温度的教学服务,分设班级、建立班委会、分组学习、班主任和全科助教跟踪服务,提供科学细致的报考指导。

湖南各地各校全面加强中小学生心理健康工作

为消除班主任老师对心理健康工作“不敢做、怕做不好”的顾虑,学校积极采取措施,从班级建设、学生评教、家长反馈、个人成长、学校考评等多个维度,对班主任队伍实行多元综合评价。将量化评价与质性评价相结合,对心理健康教育工作做得扎实、效果突出的班主任有特别加分,鼓励老师们大胆工作、“百花齐放”。大力推行“首遇...

中小学生厌学率攀升至73.3%?两会代表委员建言青少年心理健康

林丽平建议，在九年义务制教育阶段，有条件的学校一个班级配备两个班主任，分清两人职责，其中副班主任发挥心理建设作用，真正关心到学生的心理，起到发现、陪伴、疏导作用。尤其是在五升六年级时段和八年级时段这两个关键点，要提前介入发现和干预机制，针对性地开展心理健康检查。毋庸置疑，班主任通常是学校里与孩子...