优秀的板书设计长这样(附案例及设计意图)

板书直观呈现乘除法的意义及各部分间的关系,让学生经历真实算式,体会乘法的逆运算是除法,理解和掌握因数、因数和积及被除数、除数和商之间的关系,还给出了有余数的除法各部分之间的关系,将本节课的重难点都展现在板书中。(五年级下册)设计意图借助两只兔子各自筐中装胡萝卜的个数4和6的倍数去理解公倍数...

教师资格/招聘小学数学教学设计:苏教版四年级《倍数和因数》

一个数的倍数个数是无限的,其中最小的倍数是它本身,没有最大的倍数。设计说明:让学生比一比谁找的倍数多,可以使学生产生认知冲突,认识到一个数的倍数个数是无限的,在学生汇报后同样需要引导学生的有序思考,需要引导学生自主发现、归纳一个数倍数的特征。四、巩固练习师;刚才同学们认识了倍数和因数,并且探索...

数学教案模板:《因数和倍数》

预设:方法一:根据因数和倍数的意义,通过除法算式找18的因数。因为18÷1=18,所以1和18是18的因数。因为18÷2=9,所以2和9是18的因数。因为18÷3=6,所以3和6是18的因数。方法二:根据寻找哪两个整数相乘的积是18,寻找18的因数。因为1×18=18,所以1和18是18的因数。因为2×9=18,所以2和9是18...

教以共进,研以致远——泗县中小学校积极开展教研活动

语文课上,路如梦老师执教的《搭石》,把握了单元语文要素,教学目标清晰,板书新颖。教学过程中善于引导学生,鼓励学生自主学习,指导学生通过细读文,想象画面,让学生借助图文进入文本,去发现搭石美,感受人情美,体现了新课程标准理念。数学课上,朱谨老师执教的《倍数与因数》,从生活实际出发导入新课,整个教学流程层次清晰、...

【实小科研】指向深度学习的有效教学策略研究——五年级迁移应用...

比如,“2、5、3的倍数特征”的教学,不应只停留在“特征认识”的教学层面上,而应提高到“特征原理”的探究上。教学中,我结合“分鸡蛋”的具体情境、直观图示、数学展开式等多元表征,把“2、5、3的倍数特征”进行沟通联系,让学生真正理解数的倍数特征的本质,即都是要看各个数位上的数除以这个数之后的余数。2、...

课堂教学要变“学跟着教走”为“教为学服务”

学生虽然有了先学的基础，但学了并不等于一定懂了(www.e993.com)2024年11月28日。例如，人教版五年级下册《因数和倍数》学生先学后我是这样组织教学的：师：同学们，昨天大家自己学习了《因数和倍数》一课，谁能举例说一说什么是因数，什么是倍数？生：3×4＝12，3和4是12的因数，12是3和4的倍数。师：关于因数和倍数，你还知道什么？生...