2024西藏自治区阿里地区教育局选调部分学科教研员8人公告
有教育理想和教育情怀,热爱教研工作,自觉为基础教育质量奉献智慧。遵纪守法,爱岗敬业,具有奉献精神。积极进取,勇于担当,具有责任意识。(三)教育教学理念先进。熟悉教育教学规律和学生身心发展规律,坚持德智体美劳全面发展,积极践行发展素质教育。(四)教研能力较强。具有扎实的教育理论功底,教学经验丰富,熟悉本学科课程标...
关于做好2024年“国培计划”—陕西省中西部骨干项目申报工作的通知
培训机构应强化自身培训团队与培训条件建设,遴选在培训领域和学科领域均具有较高专业水平的教师担任首席专家,参与方案的顶层设计和实施中的专业指导,遴选熟悉基础教育情况的高校专家和具有较强培训能力的一线优秀教师、教研员、校园长组建高水平的培训专家团队,原则上一线优秀教师、教研员和校园长的比例不低于50%,实践性课...
大渡口区首期中小学教师心理健康教育等级培训认证(C级)圆满收官
值得一提的是,为保障培训认证工作顺利推进,认证正式开始前,大渡口区专程组织召开考务工作会。会上,大渡口区教师进修学院心理健康教育教研员付彦对认证期间考点工作人员的职责、工作要点、操作规程以及处理突发事件等进行了详细讲解,有力确保了各项工作主体职责的充分落实。区教委教育二科科长曾凡科也进行了工作强调。认证...
教研制度:高质量教育的支撑与保障体系
从传统上看,教研员首先是优秀教师,“教而优”才能成为教研员,比如有些地区要求具有10年以上的教学工作经历,具备高级以上的专业职称教师才能成为教研员,但是实际中,有些地区一味追求教研员高学历,将未有教学经验的硕士或博士毕业生直接引入教研队伍,导致指导教学难以服众、师德师风问题频出,严重影响了教研员队伍的专业...
推进新时代教育评价改革难在哪里?
从国家和省级层面来看,各级党委教育工作领导小组作为议事协调机构,可以统筹教育、发改、财政、编办、宣传、人社等部门的力量推进评价改革,但在人才选聘和专业技术人员评聘等领域,教育评价改革与部门利益或政策还不完全适应。教育系统外部的评价改革需要充分发挥党委统揽全局和统筹协调的能力,提升党委对各类评价的“元治理...
两会聚焦|如何为青少年心理健康“护航”?
充分发挥体育、美育、劳动教育、文化教育的重要作用,把是否全面贯彻落实德育、美育、体育和劳动教育课程要求,作为中小学办学水平评价的“一票否决”的刚性指标(www.e993.com)2024年9月19日。另一方面,要健全学校心理健康教育体系。各级党委政府要限期为中小学配齐心理健康教师,为县级教研机构配备专职心理健康教育教研员。全面推行全员育人导师制。开齐...
加强机制创新 提升教研专业引领水平
为有效落实这一要求,应建立各种有利于教研员、教师进行攻关研究以及教研员深入学校开展教学调研的机制,通过建立教研规准和要求,为区县、学校和教师总结、反思、改进教学工作提供可参照的方向,也为教研员有效达成教研目标提供思维方向和操作路径,创设教研员与一线教师间平等对话、共同改进的愿景平台。
如何助推中小学教研体系建设?来听听委员、专家们怎样说→
调研发现,当前我国中小学教研体系在运行过程中存在的突出问题有:教研机构弱化,独立设置的教研机构越来越少;教研职能泛化,不少市、县教研机构承担了教育决策咨询、教育评估、教育行政管理等工作;教研体系存在短板,高中教研工作薄弱;教研员队伍整体薄弱、不健全。为此建议:加强各级教研机构建设,健全五级教研体系。完善...
——第十四届全国政协第十次双周协商座谈会发言摘登
调研发现,当前我国中小学教研体系在运行过程中存在的突出问题有:教研机构弱化,独立设置的教研机构越来越少;教研职能泛化,不少市、县教研机构承担了教育决策咨询、教育评估、教育行政管理等工作;教研体系存在短板,高中教研工作薄弱;教研员队伍整体薄弱、不健全。为此建议:...
教育部:打通教师和教研员职业流动通道,将教研工作纳入督导评估...
会议强调,要健全教研体制机制,努力构建以教育行政部门为主导、教研机构为主体、中小学校为基地、相关单位通力协作的教研工作格局;要加强教研队伍建设,探索建立教师和教研员任职“旋转门”制度,打通教师和教研员职业流动通道;要完善教研保障机制,把教研工作经费纳入各级教育事业经费预算,将教研工作纳入督导评估体系,切实改善教...