化教师艺术素养为高超美育能力,整体推进学前教育高质量均衡发展...
三位老师都有着非常深厚的个人艺术素养,能够将个人艺术素养变现成教学能力,选择适合本年龄段幼儿艺术学习的经典素材,创设有趣的情境,让幼儿在情境中感知音乐的力量,感知不同情境中劳作的动作美、情感美、态度美,让幼儿的想象力和创造力在一种自由自在自如的状态下得到激发、释放和生长。向莉表示,武汉市学前教育整体...
院系面对面丨教育科学学院:上善若水、知行合一
培养政治理想坚定、具有良好的师德素养和深厚的特教情怀、广博的仁爱之心与人文科学精神,具有先进的特殊教育理念,系统的特殊教育与融合教育知识,扎实的教学实践能力和康复训练技能,一定的教学科研能力和班级管理能力,能在特殊教育学校、融合教育学校及相关康复机构从事教育教学、研究与管理服务的应用型人才。预期毕业五年左右...
学前教育专业:解读童年的秘密
在人才培养上,学前教育类专业特别重视培养学生的反思性实践能力。反思不仅仅是能力,也是问题意识,更是研究精神。同时,注重多维的融合,理论与实践的融合,知识与能力的融合,学与做的融合。南京师范大学设有我国历史最悠久的学前教育专业,其源头可追溯到20世纪40年代,1952年全国院系调整重新组建的南京师范学院幼儿教育系...
上海师范大学学前教育专业,中考就能读了?首期30个名额已有超500人...
何慧华说,上师大与杨浦职校的贯通培养也将以培养具有艺术综合素养和艺术教育教学能力的人才为特色方向,从而培养出具有艺术教育特色的卓越幼儿园教师。专家分析,在学前教育专业中实施中本贯通培养,不仅响应了国家和上海市教委发展学前教育、提高幼儿师资质量的战略要求,同时旨在通过七年连续不断的专业认同教育和专业情怀的...
上海师大与杨浦职业技术学校合开中本贯通学前教育专业七年一贯制...
“由于学前师资的特殊性,弹、跳、唱是工作中需要的基本素养,但四年时间对于实现艺术综合素养和教育教学能力的系统化、特色化培养明显不够。”何慧华说,如今,越来越多的园长都在呼唤更多、有更高艺术素养的幼师稳定从教。如何填缺口、补短板?不少专家认为,中本贯通的培养模式能够一定程度上补给师资、弥补专业本科...
幼教人朋友圈炸了:“弹唱画跳”是学前教育发展的“百年裹脚布”?
学前教育专业教师培养是要有素养的要求,这在国家的幼儿教师专业标准里有明确的规定(www.e993.com)2024年10月23日。对儿童发展而言,国家的纲要与指南也规定相应的艺术教育目标与教育要求。可见,艺术教育课程设置是必要的且是必须的,其意义有二:一是帮助学生在获得一定的艺术技艺、艺术知识的基础上,形成必要的艺术素养;二是为其在未来的幼儿教师生涯...
速看!杨浦有哪些“中本贯通”和“中高职贯通”专业?
学前教育专业贯通大学上海师范大学(公办)1.培养目标通过七年浸润式的专业认同教育和专业情怀构建,培养综合艺术素养和艺术教育教学能力方面特色突出、具有国际视野和创新意识,具有反思实践与交流合作能力,乐教、适教、会教的卓越幼儿园教师。2.专业优势
呼唤学前专业艺术课程“幼教化”
我们不仅在形式和要求方面进行改革,更强调学前教育专业的艺术课程在定位和内容上的转向。首先,艺术课程取向从技能训练走向素养养成。以往学前教育专业的艺术课程因为时间紧,任务重,往往关注技能“速成”,强调技能训练,关注练习效果。艺术素养是融感受、理解、欣赏、表现和创造为一体的能力。培养学前教育专业的学生,不...
学前教育不可过度 若违背孩子天性将是“揠苗助长”
新华网北京3月12日电(游苏杭)全国政协委员,中国教育学会会长,原北京师范大学校长钟秉林做客新华网2016全国两会特别访谈,与网友进行在线交流。钟秉林表示,“如果孩子很小的时候,孩子有兴趣,家庭有条件,让孩子接受一些比如艺术、体育方面的训练、培训,能够提高孩子的艺术素养,增强孩子的体质,我觉得无可厚非。现在现在这个...
关于印发《合肥市“十四五”教育事业发展规划》的通知_合肥市教育局
4.培养学生审美能力和艺术素养。进一步强化学校美育育人功能,把美育纳入各级各类学校人才培养全过程。严格落实学校美育课程开设刚性要求,有机整合相关学科的美育内容,推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合。配齐建好满足课程教学和实践活动需求的场地设施、专用教室。加强美育的社会资源供给,推进社会艺术场馆、专业院团...