取消公办中小学教师编制可不可行?会带来哪些影响?
4.具备副高及以上教师专业技术职称,年龄可放宽至45周岁及以下。5.已认定的正高级教师、省特级教师、已认定的副高级教师且获省级及以上人民政府教育类表彰,年龄可放宽至50周岁及以下。这里的每一条,其实都是针对资深教师来说的。我们重点看前三条,这里面对于骨干教师的要求非常具体,要么是学科带头人,要么获得市级...
福州市属公办学校编外合同教师:可评职称还有机会转为编内
编外合同老师可评职称。按照规定,编外合同教师上岗后,在师德师风、教育教学教研、进修培训、年度绩效考核、请假制度等方面的管理同编内教师。编外合同教师符合专业技术职务晋升条件的,经用人学校同意后报福州教育人才服务中心,由福州教育人才服务中心组织向福州市教育局申报。值得一提的是,在事业单位控编期内,将从市属...
问政回音|赣州有地方不给控编教师缴社保?这怎么搞?
区)中小学教职工编制和聘用教师控制数的通知》(赣市编〔2018〕7号)精神,2018年、2019年,南康区共招聘了聘用控制数教师911人,该批教师已按“赣市编办〔2017〕200号”文件精神,在薪酬待遇、住房公积金、职称评定、竞争上岗等方面享受在编教师同等
赣州南康区不给控编教师缴社保?区教科体局回应
对于聘用教师控制数的编制管理,文件指出“市直及县(市、区)每年可拿出适当数量的空编,通过考核的办法对服务期满2年及以上使用聘用教师控制数人员直接办理入编手续。具体考核办法由各地另行制定。”具体编制和考核事宜请咨询各地教育主管部门。02咨询控编教师待遇问题南康区教科体局回复如下根据市编办、市教育局、市...
老师够用吗?广州五年增327所公办基础教育学校,教师总量超15万人
近年来,广州教育部门强化体制机制创新,以管理体制改革与机制创新为突破口,根据各级各类教师的不同特点和发展实际,针对区域、城乡、校际差异,采取有针对性的改革。实施中小学教师职称制度改革,以服务对象为中心,研究不同教师群体岗位特点,研制专业评审细则,特殊教育专业、幼儿园、小学、初中教师具有高级职称的数量...
...县管校聘” 让“学校人”变“系统人” 以改革激活教师队伍动能
深化职称评审改革,为教师成长“松绑”,充分激发教师队伍发展活力(www.e993.com)2024年7月26日。广东建立健全了分级管理服务机制,不断优化中小学教师职称制度和评价标准。自广东启动中小学教师职称改革以来,对不同职级申报的条件要求有增、有减。最大的改革变化是,中小学教师都可以申报正高级职称,而此前除广州、深圳、佛山三个改革试点城市外,中学...
激活教师队伍“一池春水”
深化职称评审改革,为教师成长“松绑”,充分激发教师队伍发展活力。广东建立健全了分级管理服务机制,不断优化中小学教师职称制度和评价标准。自广东启动中小学教师职称改革以来,对不同职级申报的条件要求有增、有减。最大的改革变化是,中小学教师都可以申报正高级职称,而此前除广州、深圳、佛山三个改革试点城市外,中学...
改革让编外教师有奔头
“待遇和在编教师一样!”当被问及为何报考时,覃蜜第一句话就这样说道。现在,她每月收入扣除“五险一金”后增加了2000元。“以前,没怎么想过提升专业能力,现在,发展机遇好了,我想往这方面努力,也想评中高级职称。”记者了解到,为稳定幼儿园教师队伍,青秀区锐意改革,大胆创新,自2018年下半年开始,对新办园出台了...
广东全面实施这项工作,教师从“学校人”变成“系统人”
深化职称评审改革,为教师成长“松绑”,充分激发教师队伍发展活力。广东建立健全了分级管理服务机制,不断优化中小学教师职称制度和评价标准。近年来,广东启动中小学教师职称改革,对不同职级申报的条件要求有增、有减。最大的改革变化是,中小学教师都可以申报正高级职称,而此前除广州、深圳、佛山三个改革试点城市外,中...
阎光才:高校教师聘任制度改革的轨迹、问题与未来去向
因为高校教师具有公职身份,无聘期限制,教师队伍长期只进不出,出现质量良莠不齐、队伍结构难以优化的问题;第二,即所谓“能上不能下”问题。因为职称的称号性质,一旦获得就具有了终身性,高级职称比例就不断增加,且由于缺乏合理有效的考核手段,熬年资等职称现象就日益突出,教师队伍内部缺乏有效的激励机制。为此,如何解决...