赞!东莞这所九年一贯制公办学校,新建宿舍楼已投入使用~

遵从书院制,即大导师制度,小先生制,全项目制,大社校制。学校分设弘仁书院、开智书院、游艺书院、致用书院,通过经义论坛、德性心理、字义基础、类群研学、财经素养、艺术鉴赏、武画乐艺、文创设计、科技研创、模拟研究所等面向未来的特色课程(项目),着力把学生培养为仁智兼善的贤能之士。那么哪些学生可以入读这所...

祝贺!宝山“社区小先生”制荣获市双项大奖

定期为青少年及家长志愿者开展青春活力楼组创建、青少年活动策划等赋能培训课程，充分发挥宝山“小先生制”社区治理品牌作用，推动社区学生化身“治理小先生”，引导青少年积极参与社区议事协商和社区营造项目，使孩子们养成主动参与社区治理的良好习惯。

曾靖:“小先生制”在小学数学教学中的运用 | 区域实践

在很大程度上增强了学生的参与意识;另一方面,“小先生制”主张让全体学生都参与进来,做到“即知即传人”,让先会的教不会的,并给学生提供足够的思维空间和展示舞台,把自己习得的内容通过语言、文字等方式,从一个人传递给另一个,从一个或几个“小先生”最终达成“人人都做小先生”的目的,这极大地调动了学生学习...

“小先生备课本”背后的故事

“小先生制”既是一种学习方式又是一种教学方式，陶行知的可贵在于对儿童个性创造精神的充分尊重。他尊重儿童，表现在不压制他们的兴趣、个性，尤其表现在他真心视儿童为一种重要的教育力量，并努力发挥其创造作用。在“小先生制”的思想带动下，我设计了“小先生备课本”，每星期创设“小先生开讲”教学活动，让学生成...

小先生,大未来

“小先生”和“小先生制”就此诞生。“教人者教己”,实则是“小先生制”推行的指导思想。循着“小先生制”的思想脉络,宝山教育人在多年探索中,捧出了一季季丰硕成果。如今,宝山区中小学结合自身实际,充实内涵、助力“双减”,涌现出了一大批生动实践案例。

荆楚好老师群星计划|深耕农村小学23年,她让实践育人多元绽放

她就是武汉市蔡甸区奓山中心小学教师吴欢,扎根农村学校23年来,不懈探索综合实践活动课程改革新路径、新方法,让原本不太受学生和家长重视的“副科”生根发芽(www.e993.com)2024年11月10日。“小先生制”助力学生可持续发展“说实话,一开始,我们对综合实践活动课确实不怎么重视。但看到孩子通过课程学习,变得善于与人沟通了,人也变得更乐观、更有责...

宝山区这一案例入选2024上海市儿童参与优秀案例!你家孩子参与了吗?

近日,由上海市妇儿工委办开展的上海市儿童参与优秀案例征集活动评选结果揭晓,宝山团区委报送的案例《社区小先生社会大治理》从150余个案例中脱颖而出,入选2024上海市儿童参与优秀案例。2024上海市儿童参与优秀案例名单1932年,人民教育家陶行知先生在宝山创办山海工学团时提出了“小先生制”,即儿童可以一边当学生,一...

扩大“幸福半径”,宝山新陆村“兜”起村民“乐”生活

此外,新陆村发挥党建引领、村居联动的优势,打造了集休闲娱乐、知识普及、环保教育、社区互助于一体的“共享菜园”——小先生成长实践基地,通过开展“312小树伴我成长”“蔬菜耕种体验”“送蔬上门”等活动,传递绿色环保理念,孵化挖掘“小先生制”的更大潜能。

喀什地区上海援建四县正式启动“石榴籽小先生”计划 通过“小手拉...

“石榴籽小先生”计划,是以我国著名教育家陶行知先生1932年在上海宝山创办山海工学团提出的“小先生制”(即儿童可以一边当学生,一边当先生,即知即传,即学即教)为蓝本,由上海援疆前指立足喀什地区受援县市国家通用语言文字推广普及实际发起,是践行陶行知先生“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张的南疆...

民生有温度、幸福有厚度,上海对口援疆暖人心

“小先生制”作为陶行知提倡的“普及教育”和“生活教育”理论的重要实践成果之一,儿童一边当学生,一边当先生,即知即传、即学即教,带动家人和邻里,形成独特的大众教育氛围。在喀什,通过“小先生制”,有助于提高群众使用国家通用语言文字的意识和能力,树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观,积极融入现代...