AI技术赋能“中国近现代史纲要”课教学改革的思考

总之,AI技术的发展,给“中国近现代史纲要”课教学改革带来了新的机遇和方向,但同时也对任课教师提出了新的挑战。“中国近现代史纲要”课教师应该与时俱进,主动学习并使用AI技术,结合本校实际情况,不断探索AI技术在“中国近现代史纲要”课教学改革中的应用,实现AI技术与“中国近现代史纲要”课教学改革有机融合。

学术探讨|智能教学系统在“中国近现代史纲要”课教学中的应用研究

进入新时代以来,由课堂讲授、分组讨论、课外实践三个教学环节有机组合在一起的教学模式逐渐成为“中国近现代史纲要”课主流教学模式。大多数“中国近现代史纲要”课任课教师利用课件讲授教学内容,引导学生参与课堂讨论,以提高抬头率和点头率。一些“中国近现代史纲要”课任课教师尝试使用网络教学平台,发布学习视频和相关...

2024年秋季高校“中国近现代史纲要”课集体备课会在沈阳举办

中国教育报-中国教育新闻网讯(记者刘玉)日前,由教育部高校思政课教指委“纲要”分教指委、辽宁省教育厅主办的2024年秋季高校“中国近现代史纲要”课集体备课会在沈阳航空航天大学举办。教育部高校思政课教指委“纲要”分教指委13位委员出席本次会议,辽宁省教育厅相关人员、辽宁高校“中国近现代史纲要”课教研室主...

安徽科技学院:建好用好实践教学基地 将大思政课堂推向社会

中国青年报客户端讯(于宏亮中青报·中青网记者王海涵)近日,安徽科技学院财经学院“才菁”研习社、铭传社及大学生志愿讲解团龙湖校区讲解员等来到位于安徽蚌埠市的禾泉小镇“中国共产党历史学习馆”参观学习。该校马克思主义学院中国近现代史纲要教研室主任李红艳和财经学院张俊老师现场带领同学们交流分享感悟。同学们...

智能教学系统在“中国近现代史纲要”课教学中的应用研究

进入新时代以来,由课堂讲授、分组讨论、课外实践三个教学环节有机组合在一起的教学模式逐渐成为“中国近现代史纲要”课主流教学模式。大多数“中国近现代史纲要”课任课教师利用课件讲授教学内容,引导学生参与课堂讨论,以提高抬头率和点头率。一些“中国近现代史纲要”课任课教师尝试使用网络教学平台,发布学习视频和相关...

2024年四川省《中国近现代史纲要》教学研究会年会在成都大学召开

7月6日至8日,由四川省《中国近现代史纲要》教学指导委员会主办,成都大学马克思主义学院承办、全国名师工作室(绵阳师范学院)协办的2024年四川省《中国近现代史纲要》教学研究会年会在成都大学召开(www.e993.com)2024年11月1日。四川省委教育工委、四川省教育厅宣传思想与统战工作处处长李大鹏,成都大学党委专职副书记胡秀强,教育部“长江学者”特聘教...

探索区域教育融合互通,长三角“中国近现代史纲要”教学联盟在沪成立

为深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,推动长三角地区“中国近现代史纲要”教学质量和师资建设互学互鉴、同步提质,近日,长三角“中国近现代史纲要”教学联盟成立大会暨教学展示会在沪举行。上海市教卫工作党委副书记、市教委副主任闵辉,复旦大学党委常委、副校长姜育刚出席会议并致辞...

大连民大教师喜提全国思政类“中国近现代史纲要”教学竞赛一等奖...

近日,教育部公布第三届全国高校思政课教学展示活动“教学竞赛单元”评审结果,大连民族大学马克思主义学院教师曾宁荣获“中国近现代史纲要”课程教学展示活动一等奖(注:一等奖共9人),实现了大连民族大学教师在全国思政类教学竞赛的历史性突破,创造了辽宁省高校“中国近现代史纲要”课程在全国思政课教学展示活动的最好成绩。

革命文化融入“中国近现代史纲要”课教学的三重维度

《中国近现代史纲要》课(以下简称“纲要”课)是以中国近现代史为背景,对大学生进行思想政治教育的课程,革命文化是其中的重要组成部分。析出革命文化融入“纲要”课教学的维度,能更充分地发挥革命文化的育人作用,更高效地达成“纲要”课的教学目标,更全面地落实立德树人的根本任务。

探索党的法治史融入中国近现代史纲要课程

教学内容上,要对党的百年法治史精心梳理,突出重点,将每个历史时期党追求、探索和实践法治的重大历史事件提炼出来,避免轻重不分,同时还要将党的百年法治史融贯于中国近现代史纲要教学的全过程。在教学过程中,要注意整体与部分的关系,将党的百年法治史的重点内容还原到中国近现代历史发展中予以讲解,避免近现代史和法治史...