幼儿园学习故事和游戏观察记录的区别 ?

运用行为核对表进行的游戏观察比较系统,记录信息更快捷。2.等级量表等级量表与行为核对表有相似之处,两者都关注特定的游戏行为,便于记录信息。然而,等级量表不仅仅简单地显示幼儿出现或未出现的行为,观察者还可以自己决定幼儿呈现的游戏行为的等级,并评价这些游戏行为的质量。等级量表可用于评价那些难以量化的游戏行为及...

“安吉游戏”专栏丨华爱华教授系列访谈4:“安吉游戏”中的教与学

在开展自主游戏的过程中,教师也时常纠结,“幼儿在自主游戏中不能只有快乐体验,没有深度学习;如果没有教师专业的介入,可能就会制约幼儿游戏的深入开展,幼儿的学习与发展也将失去方向与目标,所以教师是否应该设法推动幼儿的游戏向更高水平发展或者将幼儿的游戏引向新的方向,使其达到理想的学习状态?”对此,您怎么看?您觉...

激励性评价助力幼儿成长进阶|教师|游戏|小班|教育_网易订阅

定向游戏中的幼儿激励性评价方式具有比较明显的年龄特征,从笼统单一的行为记录发展到具体、细致、有依据的多元评价。第一种评价方式是套“挑战圈”(可以套在手腕的橡皮筋),这是幼儿定向游戏中最常使用的自主记录方式,适合三个年龄段的幼儿,可以通过挑战圈的颜色和数量对挑战结果进行评价。这些结果既是一种肯定也是一...

点赞啦!幼小科学衔接湖南省典型案例 | 学前教育宣传月(中)

汨罗市是省级游戏活动实验区,各幼儿园构建“1+1+1”课程结构模式(自主游戏活动+当地文化活动+一日生活活动),将户外活动时间增加至2小时,给予幼儿重组游戏时间,轮换游戏场地,提升游戏层次感受,表征游戏故事,实现游戏体验由浅入深的过渡探究,从小班开始,就在为孩子们进入小学做准备。市幼儿园为不同年龄段幼儿确立了不...

【校园动态】市直幼儿园:以“国培”为媒 让成长自然发生

开封市政府督学,开封市群英幼儿园原园长阮世萍用生动的语言围绕《区域活动中幼儿的学习与教师指导》内容娓娓道来。从区域游戏和集体教学的关系、区角创设等方面做了细致入微的讲解。濮阳市市直幼儿园省级教学名师吴建丽围绕《观察中记录互动中成长》专题内容与学员们分享。从整体规划、共情互动、材料丰富、多元表征四...

关于公布福建省第二届基础教育优秀论文评审结果的通知

KX42王琨引导学生自主学习促进教学动态生成——信息技术教学中引导学生自主学习的思考GL211苏巧妙剖析片段教学基本特性,优化心理课片段教学GL169施玉昌校本课程开发“六途径”KX75马燕莉基于探究学习的科学观察能力训练的行动研究GL212吕荣强中小学学校心理健康教育现状及对策...