《倍数与因数》教学反思

1.学生通过乘法算式认识到了倍数与因数，但两个班中都有学生对于算式“1×1=1”中倍数与因数的表达有疑问，于是由笔者按照前面的例子进行了叙述“1是1的倍数，1是1的因数”，不过课后反思，自己当时有些着急了，可以让学生来说，从而通过生生互动，让学生自己解决问题。2.还有一个比较出彩的点儿是在教学过程...

三下乡记录之教学反思

比如“3的倍数”这个游戏中,我们开火车接龙,但是1班中很多学生对三的倍数并不熟悉,所以游戏进行缓慢且吸引力大幅减低,3的倍数对于二三年级来说还是太难了,他们尚未能真正弄懂3的倍数,所以玩这个游戏就比较艰难,而在2班中,这个游戏则进行的非常顺利,并且学生能够准确地说出哪个是3的倍数,这样进行游戏就更为容易。...

浅谈高中物理学科核心素养的教学实践探究

二、教学反思(一)科学思维方法的教育达成在落实核心教学内容的基础上,学生自主探究定量实验部分的设计思路就是为了培养学生科学的思想方法设计的,这一环节学生完成的比较理想,教师充分调动学生的积极性,使学生能够积极参与到教学活动中,通过定量实验也培养学生的实验、观察、分析和总结能力,通过探究库仑定律的实验过程,...

有意思的“年月日”

但是,这样一年又多算了一点,一年年累积,又有了一些误差,大约每400年多估出3天。为了纠正误差,规定公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年)师:看了小博士的话,你明白了吗?谁来说说?生11:我知道,公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。师:现在你认为怎样判断1900年是平年还是闰年?生12:19...

高二生物教案:《种群数量的变化》优秀教学设计(一)

师:思考假设:某(例如细菌)种群的起始数量为No,每年以一定的倍数增长,第二年是第一年的λ倍;t年后该种群的数量用Nt表示。我们能否推导出一个反映一般种群增长的数学表达式呢?学生:建构种群增长的数学方程式即Nt=No*λt《种群数量的变化》教学设计师:上述数学表达式的前提是“每年以一定的倍数增长...

全国“智慧课堂”典型创新案例征集活动

案例简介:《道德与法治》人民教育出版社三年级《请到我的家乡来》基本教学内容和目标要求是让学生了解自己的家乡所在的省级位置,了解家乡的自然环境、物产情况、家乡人特点,感知家乡人的可爱(www.e993.com)2024年11月18日。案例反思:信息化教学普遍的优势是组织教学高效、容量大,在《道德与法治》教学中更重要的是激发共情,榜样视觉化,促进当下立即...

教学能力比赛??????????100个现场决赛答辩题库及答辩...

主要有三个特点:1.完善工程师培养体系通过实施专项计划,探索通过职业教育培养工程技术人才的规律,形成现场工程师人才培养标准,增强工程基础、通用技术、行动能力培养培训,增强生产工艺、生产方式、生产设备实训实践,增强工程思维、工匠精神、人文素养交叉融合,贯通培养现场工程师,形成为工程技术人才紧缺领域储能赋能的新机...