幼儿园学期末成果汇报方案,大、中、小班都有!转给幼师!
幼儿园大、中、小班的幼儿教师们可以根据本班幼儿的教育教学内容,将本学期五大领域、户外自主游戏和户外体育活动有机整合,让孩子们在轻松、快乐的游戏中进行展示。幼儿园期末汇报展示六种方式1、幼儿成长手册成长手册是孩子从事各种活动的成果记录,它是家长、教师了解和掌握孩子发展状况的重要依据。其内容包括教师及...
如何了解孩子的建构游戏发展水平?试试这样做观察记录吧|观察记录...
“自主游戏开始后,李彦君、胡馨月、杨君灿、杜睿扬、李奕成和篮子贤就自行组成一个小组,一起探讨怎么搭建?”幼儿在活动中能够自由分组、自己找玩伴,说明幼儿愿意与人交往,参与集体游戏,在游戏中有很强的自主性。幼儿建构的目的性增强,游戏开始出现分工合作,在此次建构游戏中孩子们围绕一个共同的目标各司其职,驻扎在...
郑东新区幼儿园第二教研共同体游戏观摩研讨活动
组织各成员单位依据区教研室提供的游戏观察记录表进行了观摩研讨,并如实客观提交了评选意见表。经各成员单位的推选,郑东新区第二实验幼儿园杨文达及薛双双老师组织的小班建构游戏《我帮小蜗找新家》脱颖而出。新亦求深——线下+线上双频同步本次活动我们采用“线上和线下双频同步”推进的方式,围绕该游戏视频案例...
丰泽区海城实验幼儿园开展区结构游戏园际教研组开放活动
“本次活动的主题开展贴合实际,材料准备丰富多样,游戏指导中能有效推进,游戏开展过程巧妙自主,并且把五大领域也融入了主题。”北峰实幼副园长许雅玲指出,建构游戏要了解幼儿的需求,以及幼儿的情感交流,寻找新的游戏契机,并对建构游戏的选题、建构材料的选取,以及游戏观察记录提出了自己的看法。据悉,本次活动的开...
“安吉游戏”专栏丨谈“安吉游戏”中新教师的成长
为帮助新教师学会观察,我们采用跟班观摩等策略,以真实案例为切入点引领新教师研讨、实践。例如,在一次小班半日活动跟班观摩中,我们发现孩子们在玩建构游戏,有几个幼儿拿了一些积木堆在地上后,就在场地上玩起了追逐游戏。在与张老师交流中,她认为那几个幼儿是在乱跑,而我们通过与那几个幼儿交流了解到,他们是在玩...
如何用好《积木建构游戏与儿童早期数学学习》这本书?
观察记录单其次,将构建这套早期数学学习观察结构和维度框架的研究过程显性化,理清理论概念后,中篇和下篇着重在案例解析,且配合着真实的积木游戏案例记录视频(扫描在书的封底上的二维码获取),结合观察工具进行核心能力的识别,强调工具性和专业性,继而在此基础上展开分析,帮助教师从观察的视角“看见”儿童游戏、理解儿童...
“召回”策略支持幼儿深度学习
另外,当幼儿与同伴正在进行关于游戏的讨论时,正是其深度学习的进行时,教师只需要做好相应的观察记录,在整个建构游戏结束后再进行“召回”,即“延时召回”。值得注意的是,若幼儿与同伴之间的交流、讨论脱离了建构游戏的主题,教师则需要视情况而定,将“延时召回”转变为“及时召回”。
激励性评价助力幼儿成长进阶
为发挥定向游戏对每一名幼儿进阶发展的促进作用,我们开发了包含具体评价、化解危机和去标签三种类型的多主体激励性评价工具,支持教师、幼儿和家长积极参与评价,共同为每一名幼儿的发展搭建成长的阶梯。学习进阶观察记录工具,支持教师开展激励性评价定向游戏学习进阶的建构,是结合《3—6岁儿童学习与发展指南》,参考已有文...
幼儿园教师的87个专业术语,你知道几个?
常见的区角活动有角色表演区、建构游戏区、表演游戏区、美工区、生活操作区、益智区和阅读区。11.个别化学习为了适合个别幼儿的需要、兴趣、能力和学习进度而设计的教学方法。在幼儿园中,个别化学习往往通过投放在各区角的材料实现。12.分组教学部分幼儿一起进行的活动形式。有利于教师对幼儿活动情况的了解和指...