赏笔尖之花 展榜样风采——肥东县东城实验小学教育集团开展优秀...

精耕细“作”夯常规,“业”精于勤促提升。为进一步落实“双减”政策,探索多元化的作业设计,加强作业管理的过程性评价,促进教师自觉把握课堂教学实践,同时营造积极向上的学习氛围,展示“十好教育”之“写好字”的教育成果及学生优秀作业成果,肥东县东城实验小学教育集团于2024年11月11日至15日特开展优秀作业展评活动。

信阳市第三小学:聚焦“教学评”一体化 赋能核心素养新课堂

在教学过程中要充分发挥以学定教、以教导学,以学定评、以评促学,以评定教、以教促学,使教学评一体化真正为自己的课堂服务。高年级阶段的老师指出每备一节课都要有强烈的目标意识,以课后问题为引,紧抓单元语文要素,指向教学目标。教学评要有一致性,让学生在课堂中得到方法,寻找路径,才能在课外,自发、自学、自...

松山湖北区学校“无痕·立未来”KID+德育特色文化构建

觅雅·活动课程由两大版块构成,一是德育自主发展课程,聚焦学生德育一日常规表现与评价,涵盖爱国爱校、尊师爱友、自主自立、劳逸结合、安全意识、个性发展等指标;二是德育综合实践性课程,也即学校德育内容立言·求新的重要实施路径,涵盖中华传统节日、纪念节庆、主题教育等德育活动,实现活动育人目的。(二)文化育人1、...

在玩中学、在乐中悟,历史可以这样玩儿

作积极评价让学子在历史中共情“每一份认真提交的作业背后，都有一双期待回应的眼睛。给予积极评价，对学生是极大的鼓励。”占帅介绍，老师们有时候也会让学生分享完成作业过程中的心得，从而产生对历史的共情。比如在“致敬英烈，吾辈自强”实践活动中，刘梓筠同学说：“家里有一件爷爷的军装，我把它拿出来穿在...

一子落而满盘活——寿光市深化教育评价改革 做好立德树人大文章

且行且变，方能致远。在不断总结反思中，寿光逐渐将原来的终结性评价转变为“过程+结果”评价，由单一的教师评价逐步转变为学生、教师、家长共同参与的开放性全员评价。完善后的评价方案更加全面客观、真实有效，将激励评价从校内延伸到家庭，激励引导家长主动参与孩子成长，形成了家校社协同育人的良好生态。羊口镇杨庄...

《中国教育报》电子版 - 中国教育新闻网 - 记录教育每一天! www...

评价撬动在育才学校,每一名教师、每一名学生都是品格教育的当事人;在实践过程中,学校不断创新品格评价方式,如“发展性评价”“关键事件评价”“同伴评价”“家长评价”“自我评价”等(www.e993.com)2024年11月23日。多元评价方法的综合运用,直接指向学生的成长,让每一名学生都能在品格评价中发现自己的特长与优点。为此,小学部专门编印了《美好的...

语、数、英寒假作业创意清单,有趣又有爱,太赞啦

我家的年夜饭(图文并茂文字版或美篇)项目过程性资料(文本、照片、视频)餐桌文化推广者驱动性问题:作为一名新餐桌文化推广者,如何按照中国传统礼仪,安排家庭年夜饭的座位,推行分餐方式,为家人做好服务,传承尊老爱幼美德,和家人一起过一个安全、健康、祥和的幸福年。

以核心素养特色作业促进学生全面发展

同时,教师也应及时了解学生在完成过程中遇到的困难,及时调整作业内容。语文特色作业多是在文字表达的基础上综合运用朗诵、绘画、表演、视频、演讲等方式完成的,因此除了书面点评之外,作业评价应关注过程性和整体性,重视评价的导向作用。教师评价可采用随堂评价、发放奖状、利用美篇等网络平台进行展示的方式,提升学生的自...

娄底市星星实验学校2022年度部门整体支出绩效自评报告

②学校坚决落实“双减”政策。一、二年级学生不布置书面家庭作业;三至六年级家庭作业年级学科组统一设计,坚决减轻学生作业负担,每周设一天无书面家庭作业日。创新学生评价模式,一、二年级无纸笔测试,举办无纸笔趣味闯关活动,期末以智慧闯关形式予以评价。③加强学科考察方法创新。秉承“活动育人”观念,语文组开展了现场...

优秀STEAM案例 | 孙中山故居云漫游_澎湃号·湃客_澎湃新闻-The...

4.评价反馈与STEAM课程相关的评价应该包括项目主题知识、目标协作、团队建设、解决问题。自我反思和自我评估可以通过文字记录来完成。通过表格让学生知道和理解自己的学习过程,以便更好地实现学习目标。表1是本课程制订的相关评价反馈内容。表1项目评价反馈...