如何发展儿童的创造力?
教育家陶行知先生在80年前就提出,要发展儿童的创造力,必须要做到对儿童的“六大解放”:1、解放小孩子的头脑。把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。大胆地想象,大胆地思考,大胆地创造;2、解放小孩子的双手。让儿童的双手在大脑的指挥下大胆地去干,大胆地动手,大胆地创造。3、解放小孩子的嘴。让儿童...
如何评价,促进创新素养培育
庄惠芬:创新人才的培养是一个环环相扣的“长程链”,中小学创新素养的培育具有很强的系统性和层次性,不同的学段在这个体系中发挥着不同的作用;中小学阶段创新素养的培养是面向全体学生,培养全体儿童的好奇心、想象力和创造力,激发每个儿童的潜力与创新兴趣,发现每个儿童伟大的“可能”;中小学阶段的创新素养有奠基性...
南京晓庄学院:传承弘扬陶行知教育思想,建设教师教育特色高水平大学
陶行知提出,一是“真人”,千教万教教人求真,千学万学学做真人;二是“整个的人”,要求有健康的身体、独立的思想、独立的职业;三是“主人”,教民众联合起来做主人;四是“健全的人格”,包括私德和公德、知识技能、强健的体格、优美和乐之感情;五是“有创造精神的人”,他主张儿童的世界,要由儿童自己动手去创造。
陶行知
“人为一大事来,做一大事去;捧着一颗心来,不带半根草去。”——陶行知陶行知这句话正是他为人类、为教育事业奉献一生的宣言。1939年,陶行知在重庆创办“育才学校”育才学校是陶行知创办的成绩最大的学校,学生主要是保育院的难童,对学生不收学费和生活费,因而经费非常困难。有人问陶行知“你何必背着石头...
让孩子比CEO还忙真的好吗?四位名校长新年谈孩子的闲暇与创造力
张旭校长认为,在游戏中,孩子们可以培养边界意识,激发创造力并进行社会化学习。他引用了著名的教育家陶行知和杜威关于“生活即教育”和“教育即生活”的理念来解释闲暇的重要性。他总结了孩子未来竞争力的“三力三感”,包括故事表达能力、团队合作能力、情感共鸣能力;设计能力、娱乐感知能力、价值意识。而这些能力...
教育的真谛:走近儿童的精彩世界
孩子的世界真精彩!陶行知说过:我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来(www.e993.com)2024年9月19日。与孩子在一起真幸福!如何开发适合孩子玩的水和泥呢?这是我们教育人应该值得研究的课题,值得开发的课程。一是要充分认识儿童只有全面认识、了解儿童的年龄特征、性格特征、学习特征等因素,方能更加科学地...
纪念小先生制100周年暨陶行知研究学术研讨会在南京晓庄学院举办
陶行知教育基金会韩中友好大使林亨泽在《<古庙敲钟录>翻译过程与陶行知“小先生”之关系》的主题发言中,生动介绍了《古庙敲钟录》的翻译背景与过程,形象呈现了“大徒弟”与“小弟子”在翻译过程中的互动与成长。江苏师范大学教育学院院长王佳佳以《小先生制与儿童创造力的解放》为主题,从教育普及的有效措施、生活教育的...
“教育家精神引领高素质教师队伍成长大会”在山东临沂举办
针对本次大会主题中的“高素质教师”,中国陶行知研究会副会长、教育部首任新闻发言人王旭明认为有三个特征:一是具备良好的政治思想素养,二是具备良好的专业知识素养,三是具备良好的教育教学素养。谈到教育创新,王旭明指出,教育需要继承和发展,目前的教育创新基本没有超出孔子教导我们的范围,只不过把孔子的思想不断具体...
纪念小先生制100周年暨国际视野下陶行知研究学术研讨会在南京举办
南京晓庄学院陶行知研究院教授杨冰等来自全国各高校的专家学者分别围绕“陶行知的生活德育论及其启示”“陶行知和哥大导师:师生联袂促进中国近现代教育发展”“《古庙敲钟录》的翻译过程与‘小先生制’的关系”“小先生制与儿童创造力的解放”“陶行知小先生制和日据时期韩国教师发展研究”“小先生制的历史考察与现实待望”...
名师引领阅读之旅|齐鲁名校长丁莉莉:用整个心做整个的校长
陶行知先生,这位伟大的教育家,以其敏锐的洞察力和前瞻性的思考,为我们描绘了一幅中国教育的改造蓝图。《中国教育改造》是先生教育思想的结晶,它犹如一把开启时空隧道的钥匙,以一种追根溯源的眼光,让我们在百年格局里看一看教育本然的样子。此书也是每位教育人的案头书,引领我走进教育的殿堂,深思教育之道。