‘以学生为中心’的教学探索

这是促进每个学生主动、充分发展的需要。一、‘以学生为中心’的教学模式。1、为什么需要‘以学生为中心’的教学。21世纪知识经济逐步形成与发展，以培养创新精神与实践能力为本的教育将是知识经济的内在动力，这种着眼于知识创新的教育必然是以人的主体性学习为基点的。形成人的终身学习的机制也必然成为新世纪素质教育...

教招重点人物之罗杰斯

促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧,而在于营造特定的心理气氛。四、个人本位论罗杰斯作为个人本位论的代表人物认为,教育目的应以个人价值为中心,应该主要根据个人自身完善和发展的精神需要来制定教育目的和构建教育活动。教育的根本目的是发展人的本性和本能,教育目的应当由人的本性和本能的需要来决定。

罗杰斯的学习与教学观-考研333教育综合北斗闪过笔记

罗杰斯提出了以学生为中心的教学思想,彻底颠覆了传统以教师为中心的教学模式。他强调,教师应该成为学生的引导者和伙伴,而非知识的灌输者。非指导性教学:罗杰斯认为,教师的角色不是直接教授知识,而是为学生提供各种学习资源和学习氛围,让学生自主探索和发现。他倡导的非指导性教学,旨在培养学生的自主学习能力和创新思维。

罗杰斯的人本主义理论的意义

这种方法被称为非指导性咨询或来访者中心疗法。在教育领域,罗杰斯的观点同样具有重要意义。他认为教育应当是一个促进个体成长和发展潜能的过程,而不仅仅是传授知识和技能。教师应当创造一个有利于学习者自我发现和支持性学习的环境,鼓励学生发挥创造力,追求个人的兴趣和激情。此外,罗杰斯的人本主义理论还强调了人际关系...

2025年湖州师范学院教育硕士研究生入学考试教育综合考试大纲

4.当代我国主要教学模式(五)教学过程4.关于教学过程本质的主要观点5.教学过程中应处理好的几种关系间接经验与直接经验的关系;掌握知识与培养思想品德的关系;掌握知识与提高能力的6关系;智力因素与非智力因素的关系;教学方式与教学内容的关系;教师主导作用与学生主体作用的关系。

2025年湖州师范学院教育学基础综合(641)自主命题考试大纲

间接经验与直接经验的关系;掌握知识与培养思想品德的关系;掌握知识与提高能力的关系;智力因素与非智力因素的关系;教师主导作用与学生主体作用的关系(www.e993.com)2024年11月18日。3.教学设计教学设计的概念;教学设计的过程与方法;教学设计的模式。(四)教学模式1.教学模式概述教学模式的概念;教学模式的特点;教学模式的结构。

抑郁的人如何看待自我? | 大侠心理译制组

罗杰斯(Rogers,1951)将自我定义为“一种有组织的、流动的、但一致的概念模式,包括对`I‘或`me’的特征和关系的感知,以及这些概念所附带的价值观。”他说,自我概念只包括他所意识到的和他认为他在行使控制力的个人的那些特征。维持和增强自我是一个基本的需要。对自我概念组织的威胁会产生焦虑。如果无法抵御,灾难...

全人教育理念:青岛墨尔文中学培养全面发展的人才

青岛墨尔文中学,作为全人教育的实践者之一,在多年办学历程中,全人教育理念一以贯之,在齐鲁大地落地生花,散发出独特魅力,也影响着一届又一届的学子。01因材施教尊重个性人本主义教学理论的代表人物罗杰斯在诠释“全人教育”时曾说:视学生为教育的中心,学校为学生而设,教师为学生而教。即在课堂教学中,教...

王崧舟:新课标下课堂评价标准的四个维度

“结尾无穷”指的是一节课的结束阶段,教师在引导学生对本节课进行总结、升华的同时,激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望,并使学生在课后主动收集信息、解决问题的一种教学行为。如果说开头的艺术是为将学生引到教学胜境之中,以求收到最佳效果的话,那么结尾艺术,就是要将教学小课堂带入人生大课堂,将最佳效...

“互联网+”非正式学习激发学习内生力

非正式学习指学习者在非正式学习时间或者非正式学习场所中,通过非教学性社会交往来传递和渗透知识。非正式学习体现了学习活动的文化性和社会性,立足学习论视角,隐射出一种“自由学习观”。一定程度上说,非正式学习以其强大的内生学习动力,在学生建构知识体系的过程中,潜移默化地延展了个体学习进程和学习深度,并在认...