广东义务教育阶段创新教育课程将分为三大类,评价方式将融合学业...

课程主要分为学科融合创新课程、创新素养通识课程、创新能力实践课程三种类型。其中，学科融合创新课程包括跨学科主题整合课程、学科项目式重组课程、学科应用型拓展课程三类；创新素养通识课程包括哲学类课程、方法类课程、思维类课程三类；创新能力实践课程包括综合实践活动课程、科技创新活动课程两类。据记者观察，创新教育...

“国字号”大学,重磅改革启动!|教学|教育|学校|教师队伍_网易订阅

教学效果,是学生从主观感受出发,对课程所传授知识内容的难易程度、工作量、知识掌握情况、学习收获、对课程的推荐度等学习效果方面的主观评价。第二,多元主体共同参与评价。我们调动了多方积极性,将学生、学院、教师、校级督导以及同行均纳入了课程评价主体,形成了多主体评价机制,以破解主体单一的问题。学生是课堂教学...

教育家谈 | 黄真:学校科学课程中社会资源开发与利用的策略分析

学校科学课程在社会资源的开发与利用中存在课程目标涣散、课程内容失联、主体参与缺失和课后评价脱节的问题。从课程资源管理的角度看,社会资源的开发与利用应遵循目标导向、因地制宜和可持续三个原则。根据社会资源在课程中利用的时机和方式,可以采取三种开发与利用策略,分别是导入式策略、主导式策略和拼图式策略。关键...

高中课程指导465:2024年高考语文阅卷心得,评卷教师复盘,极有参考...

(1分)可以用“对我思想意识的养成有重要意义”、“丰富了我的人生阅历”“丰富了我的精神世界”等代替。备注很多学生在答题过程中提到了读武侠小说使“我”达到了“尘嚣皆忘”的读书境界,也可以给1分,但只提到看武侠小说不提武侠小说对我的意义不给分。(二)现代文阅读Ⅱ第9题阅卷分析真题回顾...

义教“信息科技”课程理解 | 信息科技课程中素养导向的多元化评价...

按照《课标》的要求,素养导向的多元化评价的实施路径主要在于两个方面:加强过程性评价、完善终结性评价。这两条路径既涉及平时教学测评又包括了学业水平考试,是课程实施中应该重点关注的手段。1.加强过程性评价对于过程性评价的目的,《课标》明确地指出:“过程性评价的主要目的是提升学生对自我的认识,促进学生的学习...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

课堂教学中就是以发展思维为目标,一层一层培养学生思维自主、提升学生思维等级、拓展思维视野(www.e993.com)2024年11月20日。(二)拓展学生视野,不断延展学生思维广度学生视野包括知识视野、见识视野、思维视野,这是学生创新的基础。密云一小建立了高校研究生进校开展课程教学机制,每周北师大生命科学学院、中国科学院大学、密云地方税务局,每周共派...

小学创客实验室建设方案 创客空间教室

(5)课程评价立体化:创客教育课程要改变传统课程的单一化评价模式,鼓励教师和学生协同开展立体化的学习评价,强调评价方式多样化、评价主体多元化、评价数据全面化以及评价目标个性化。创客教育课程评价的目的是衡量、诊断、预测每个孩子的学习与成长的动态情况,倡导利用学习档案袋持续采集学生的学习过程与结果数据,进而开展基于...

新教材将投入使用 泉州中小学全面进入新课程新教材时代

双新实施的目的是建设好每一所学校,教育好每一个学生。双新高质量实施,不仅要注重顶层设计,更要立足一线,分析学校生态,进而推动区域教育发展。各县(市、区)教育局局长要当好区域双新实施的引领者,协同区域教研部门,统筹做好新课程新教材实施的组织、指导、管理和服务工作,因地制宜走出一条双新实施的泉州教育发展新...

如何评价,促进创新素养培育

以此作为不断调整教育行为以及优化课程的依据，优化改进育人实践，满足学生创新素养发展的需要。刘雪松：评价应重视学生在学习过程中展现出来的创新思考、问题解决能力以及实践探索精神；评价应采用多元化方式，我校将中学生创新素养分为课堂学习、自主管理和社会参与三个方面，并具体细化为阅读与表达等12个基本要点，除了传统...

军营观察丨百余门课程刷新升级,走进陆军工程大学探访课程之变的背后

他们剔除或整合相关课程70余门,改造重塑相关课程50余门,增设支撑未来作战能力生成的智能化战争、无人作战等前沿课程,先后组织专家完成700余门课程评价,精准把脉提升课程建设质量水平。去年,该校提报的“陆军院校体系化课程改造研究与实践”项目,荣获国家级教学成果一等奖。