本期荐读丨刘恩山:指向核心素养的中学生物学科学探究——以“种子...

经过梳理,已有的科学探究评价工具可分为4类取向,即水平划分、理解评价、技能评价和设计评价,其中设计评价主要以教学载体为评价对象,如教材中的科学探究活动设计。4类评价取向可能涉及多个评价要素,一般包括科学概念、探究技能、理解探究、科学本质、水平划分等5种要素。2理论基础2.1探究式教学与明示反思法...

成尚荣:课程改革新阶段,几个概念的厘清与意义的澄明!——专家谈...

通过核心素养将立德树人根本任务落实在所有学科及其教学之中。毋庸置疑,在育人这一根本目的与根本任务前,所有的学科都是等值的,在价值坐标上都是平等的,没有主、副之分,没有重要、次要之别,所占课时多少,考不考试,都不是划分学科等级差别的理由,更不存在“主科”“副科”这一说。因此,“主科”“副科”是对课...

【地理思想】地理中的过渡性思维+尺度思想 ,太重要了,高考地理中...

区域性和综合性是地理学的两大基本特征,区域认知和综合思维是新课标地理四大学科核心素养的重要组成部分。过渡性思维就是区域认知和综合思维两大核心素养结合体,所以在高考中越来越重要。地理学家运用单项或综合指标来划分区域,从而在地图上确定区域之间划分的界线,对区域界线的理解是区域认知的重要抓手,自然地理界线一...

6个大单元教学设计模版

通过结构图展示学科核心素养、单元学习目标、核心问题串、学习活动设计、学习评价目标等。2模板二大单元教学设计模板本单元的评价方式测试1次课后反思记录(包括目标是否达到,设计是否合理,需要继续改进的地方)3模板三大单元教学设计模板单元主题以所用版本教材单元主题为依据单元内容:课标对本单元基本要求...

...95后地理老师手写板书堪比PPT!地理学思想之于地理学科核心素养...

地理学科核心素养应该“朝什么方向培育”呢?使学生逐步具备地理课程标准所刻画的地理学科核心素养基本内涵与水平表现,应该是根本方向。那么,地理学思想能为这一根本方向提供什么样的具体引领呢?下面以综合思维和区域认知的培育为例加以分析。(一)地理学综合思想之于综合思维培育的指向...

化学课程全面推进核心素养发展 │ 新课标新教研

四是各主题中的学业要求大致由低水平到高水平排序(www.e993.com)2024年12月19日。高中课程标准中提供了化学学科核心素养的水平划分及学业质量的四个水平描述,义务教育阶段课程标准中的学业质量只描述了合格水平,旨在突显义务教育阶段的基础性、公平性和义务性特征,达成学业质量的合格要求是义务教育化学课程学习达标的表现,也是核心素养发展的具体化表现...

《基于创意法的初中物理创新实验教学研究》结题报告

2、研究创意法教育背景下开展创新物理实验教学的相关理论。通过自学钻研、外出培训、研讨交流等手段，了解核心素养背景下，生活化创新实验教学相关的最新学科前沿知识，不断提升理论水平。为课题研究提供理论支撑。3、研究创新物理实验教学的有效策略。通过课题研究，研究初中物理实验中创新实验教学的有效策略。通过开放实验室...

核心素养对学科中心的挑战

综上所述,我们可以看到,核心素养观与学科中心的鲜明不同是,第一,强调整体性,知识、能力、方法、价值一体化;第二,强调综合性,是解决复杂问题、应对未知世界的综合能力;第三是跨学科,打破学科界限、专业界限,行业界限,形成跨学科素养;第四,强调个性化,调动每个人不同的潜在能力优势,为每个人获得适合于自己发展的环境...

罗增儒:什么叫数学题?数学解题的四个水平,高考数学压轴题的解题...

如果只会记忆模仿那是“水平1”,如果能够完成变式练习那是“水平2”,如果能够通过解题获得思维感悟那是“水平3”,如果能自觉通过解题分析去增强数学理解、提高数学素养那是“水平4”.趁此“高考数学压轴题”研究的机会,我将其作为“一个中国解题者的学习案例”或“一个中国学习者的解题案例”总结为经验性的认识,...

明晰考查意图 强化素养导向

历史教材上并无虎患的相关知识,对于学生而言,这是完全陌生的情境,需要学生通过独立思考完成相关问题。可见,该题考查的是《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》核心素养水平划分中的“历史解释”素养水平4,即“在独立探究历史问题时,能够在尽可能占有史料的基础上,尝试验证以往的说法或提出新的解释”。