道德的本质是什么?

当谈及“道德”这一概念,有两样事物,我们愈是反复地加以思索,它们就愈是给人带来长久的困惑:一是道德的正当性根据,二是道德的标准。道德的根据是一切道德理论的基础,它决定了道德之所以成为道德而非其它事物,倘若“道德”概念本身并不具有合法性,那对先前一切理论的建构都会似釜底抽薪,徒劳无功;判断行为是否道德的...

罗艺 潘璐|人工智能伦理法治保障的进路:概念认知、伦理挑战与制度...

数字鸿沟的概念源于工业时代知识沟和信息沟等现象,本质上是社会不平等的表现,其主要表现形式是由于数字技术的高速发展和技术伦理规制的缺位,导致不同个体在社会中处于不平等、不公平的地位,处于数据鸿沟劣势方的国家、地区、团体、个人等完全或相对地被排除在数字技术的收益之外。智能鸿沟是智能时代下以数据、算法为核心...

陈天会:公益慈善的本质是从业人员的道德实践

公益慈善本质上是一种道德实践,慈善从业人员要有良好的道德素养和职业品行,这种品质和素养主要包括良好的自我认知、积极主动的工作态度、一定的专业敏感度和人文关怀精神。因为只有道德情操高的人,才会是一个与人为善、以善为本、慈悲为怀的人;只有道德情操比较高的人,才能对别人的痛苦感同身受,帮助别人才能从内心感...

人工智能价值对齐的哲学反思|探寻欺骗性价值对齐的应对逻辑:从...

此时,AI欺骗的“意图”的本质不应该仅仅被视为单纯的“期望”“意向”等,还必须包括体现行动者实际行为的多重驱动力。(三)欺骗性价值对齐的“意图”AI的欺骗行为究竟是更类似于人类欺骗,还是动物欺骗呢?这个问题归根结底在于AI欺骗是有意的行为还是无意的结果。值得注意的是,AI是否具有欺骗的意图,以及是否表现...

人工智能价值对齐的哲学反思|有限主义视域下的人工智能价值对齐

(三)自然主义道德观存在明显缺陷通过分析道德的自然主义基础及其在AI价值对齐技术方案中的应用,不难发现,AI价值对齐的自然主义预设体现在三个层面:第一,主张道德现象可还原为自然事实,且事实间存在因果关系;第二,认为道德相关项可通过统计与数据方法进行明确表征;第三,认可存在普遍化的、绝对化的道德。

初中道德与法治课 如何运用“以评促教”提升教学效果

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,初中道德与法治课程旨在提高学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等,因此,课程具有政治性、思想性、综合性和实践性的特点(www.e993.com)2024年12月19日。评价主要涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等多方面,贯穿道德与法治课程学习的全过程和教学的各个环节,本文主要从以评促教的方面来研...

24秋大单元教学备课|八年级道德与法治第一单元《走进社会生活》

部分学生存在社会参与的畏难情绪，有参与愿望，但受交往能力限制和青春期闭锁心理的影响，有的表现为内心彷徨、举棋不定；有的表现为缺少人生目标，或有目标而无法迈出为实现目标而努力的第一步；有的表现为茕茕子立或孤芳自赏。这在一定程度上影响了部分学生对“我与社会”的正确认识。从他们的生活经验和思维发展...

我们从未如此需要侯麦,因他的电影从不轻易判断道德

道德是症结,但电影揭示的并非定义道德的企图,为对和错划清界限,而是一场对道德自身本质的探索。侯麦的角色,永远不会以布列松角色的方式,给你留下邪恶的印象。侯麦不对他的角色施以谴责,尽管他们常常对彼此说谎,或自欺欺人,有时候,正如《面包店的女孩》中一样,残忍地利用别人。对角色本身和他们面对的问题,这部...

弘扬教育家精神:以历史上的教育家为榜样,以教育为终身服务之志业

2023年教师节前夕,习近平总书记致信全国优秀教师代表,勉励广大教师“以教育家为榜样,大力弘扬教育家精神”[1],并从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求等六方面完整阐述了教育家精神的内涵,为新时代教师群体走向卓越树立了标杆。“人无精神则不立,国无精神则不强。”如果说“精神是一个民族...

生成式人工智能的主体性问题

交互主体性体现了一种新的人工主体性形式,同时可将生物主体性和人类主体性纳入统一范畴,为主体性概念提供新的理解方式,并且可作为研究分析通用人工智能发展路径以及人工智能对人类道德决策和文化影响等问题的新概念资源和方法路径。一、主体性概念面临的新挑战...