分享有温度 成长有力量—永长街幼儿园户外自主游戏案例分享活动

田园长对本次户外活动案例分享中孩子们投入的游戏状态给予高度评价,同时也给老师们提出了更高的要求:在探索幼儿自主游戏的道路上,要读幼儿之童心,解游戏之困惑,用大胆创新的思维培养幼儿的多元思维,真正地成为幼儿游戏的合作者、支持者、引导者。此次自主游戏案例分享教研活动,我们不仅看到幼儿在游戏中的专注、思考、...

教师会提问,幼儿游戏计划有水平

在游戏计划环节,教师要敏锐捕捉幼儿在计划叙述中展露的关键信息,用适时且指向性明确的提问帮助幼儿聚焦游戏意图,引发其对游戏的深度思考,激活其相关经验和想法,形成清晰的游戏思路,以提高幼儿游戏水平。当发现幼儿表述游戏内容过于简单时,教师与之互动的问题要指向游戏内容,比如:“你今天去科学区想完成什么实验呢?”当...

福建省小自考之学前教育14602幼儿游戏的支持与指导实践考试大纲

本章重点:掌握幼儿玩物游戏、身体运动游戏、角色游戏、建构游戏的发生与发展阶段。本章难点:成人在幼儿玩物游戏、身体运动游戏、角色游戏、建构游戏、规则游戏发展中的作用及指导策略。di三章游戏与儿童发展(一)游戏与身体运动发展简单应用:根据测查指标,对游戏促进儿童运动能力发展进行测查。综合应用:分析户外...

双牌:承办永州市幼儿园班级大型主题角色游戏案例研讨活动

道县机关幼儿园选送了罗文老师执教的精彩案例研讨课——班级大型主题角色游戏活动大班《彩色花店主题六<我生活的周围>》，双牌县第一幼儿园选送了刘倩老师执教的中班社会活动——《我妈妈要生新宝宝了》，与会人员网络观摩了长沙市机关二幼执教的班级大型主题角色游戏活动《小班超级娃娃家主题六<我爱我家>》。为深入...

扶起户外角色游戏中的“弱势幼儿”

连续三次户外角色游戏结束后,小雨发生了变化。最明显的是,她参与游戏的热情越来越高了。小雨的案例值得深思:首先,教师应当能够准确地对游戏环境中孩子们的能力水平进行判断,快速识别出弱势幼儿;其次,教师应尽快明确这些弱势幼儿究竟弱在哪里;再其次,教师应想方设法从弱势幼儿的需要和水平出发,创设支持他们的物质和心理...

干货| 教师如何对幼儿的游戏活动介入指导?

当幼儿在游戏中遇到争执和问题时,教师可采取交叉式介入(www.e993.com)2024年11月20日。交叉式介入指教师可以运用游戏角色的身份参与,与幼儿互动。比如通过扮演记者的角色,以采访的形式了解问题、解决问题。教师与幼儿一起讨论新创意、新主题、新问题,并与幼儿共同解决问题,帮助幼儿提升游戏水平,鼓励幼儿分享游戏经验。此时教师的介入比较容易被幼儿接受...

案例| 这些孩子白手起家自己做角色区!

角色区是幼儿开展角色游戏的场所,良好的角色区物质环境创设能使幼儿获得积极的情感体验,促进幼儿的发展。《儿童权利公约》(1989)第十二条指出:“缔约国应确保有主见能力的儿童有权对影响到其本人的一切事项自由发表自己的意见”,参与性原则也要求积极引导儿童参与环境创设。

2022上半年自考幼儿园课程真题试卷及答案分享

11.游戏活动中,教师在空间上接近被指导幼儿,用该幼儿所使用的材料进行相同或相近的活动,以通过行动示范引导或暗示幼儿的介入方式称为(A)A、平行式介人B、纵向式介入C、交叉式介入D、垂直式介入12.蒙台梭利认为生命力不仅通过自发活动呈现和发展,而且还表现出生长的的(D)...

教师|幼儿园《保教知识与能力》历年重要考点,最全整理!

1、小班特点独自游戏、平行游戏为主;角色意识差,内容为重复操作,主题单一;儿童之间交往少。指导提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具;平行指导或参与指导;注意规则意识培养。2、中班特点内容、情节较丰富;处于联合游戏阶段,主题不稳定;不善于合作和交往;有角色意识。