深挖写景文本,提升学生审美创造能力

例如,教学《草原》第一段后,学生能够理解作者对草原的赞美和向往之情,由于沉浸于美景之中,才拥有一份愉快的心情,为以后的喜迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别奠定了情感基调。但讲完整篇课文后,教师追问“课文的主旨是蒙汉情深,作者为什么要着力写一大段草原美景呢,只为突出自己愉悦的心情吗?”这样引发学生深...

部编版语文三年级下册《课本课后习题》参考答案,预习建议一人一份!

第2自然段写出了荷花不同的样子,仿照着写一种你喜欢的花。例:秋天的公园里,菊花正在怒放。看!那花儿红的似火,白的似雪,粉的似霞,大的像团团彩球,小的像盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的菊花,正在展开笑颜。在阳光的照耀下,多么迷人,多么耀眼!《语文园地一》语句段运用1.读一读,说说括号中的...

统编版语文1-6年级(上册)课后习题参考答案(附打印版)

1、早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友,早早地起床,迎着朝阳,踩着露珠,高高兴兴地朝着一个共同一个地方──学校走去。这句话描绘出众多的学生由远及近汇集而来的...

孩子文章获18万点赞,看这位“网红老师”如何教小学生写作?

我们班的小练笔非常多,课文学习过程中,很重要的一个教学目标就是让学生从中学得一点写作技巧,比如在学习老舍的《草原》一课时,我们从第一自然段中学的是如何把写景和抒情结合;在学习赵丽宏的《山雨》一课时,这也是一篇写景的文章,但在写景中融进了联想;学习丰子恺《手指》这一课的时候,学的是以拟人化的手法来...