“两个回归”造就叙事美文

但这又不同于“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”式的意象并置,而是在前面添加了相应的形容词,有表颜色的词“碧绿的”“紫红的”,有写触觉的词“光滑的”,有表视觉的词“高大的”,有写听觉的词“长吟”“低唱”,等等,动静结合,还为小动物赋予了人的情感。在此基础上,作者通过“不必说……也不必说……单是…...

认真做作业后,五年级儿子的作文水平直线提高!

比如《威尼斯的小艇》一文,描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子,体现了威尼斯的活力,还描写了威尼斯夜晚的情景,表现了古老水城的静寂。恰当地运用静态描写和动态描写,能够呈现景物独特的魅力。于是课后老师布置了运用动静结合描写景物的小练笔。儿子运用了动静结合的写作手法,将梧桐树的飘絮比作雨水,生动描绘了“梧桐雨”...

【实小科研】指向深度学习的有效教学策略研究——五年级迁移应用...

然后讲这种表现手法迁移到生活中,进行小练笔,练写画面美。用上从课文中学到动静描写的方法,把学生头脑中的画面写下来。在语用上有迁移,语文要素也都有落实,从而达到深度学习的目的。06.赵丽娜统编版小学语文五年级下册第二单元是古典名著单元,在设计这一单元时我围绕主任务“为班级墙面布置一条四大名著文化长廊...

深挖写景文本,提升学生审美创造能力

《四季之美》中,作者按一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜色的变化,夏夜萤火虫翩翩飞舞,秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼联飞,冬天早晨熊熊燃烧的炭火等景致,展现了景物的动态美。教师可以安排小练笔——我们自己心里是否也有一处最美、最难以忘却的、最为感动的景致呢?是深邃夜空下绽放的五彩缤纷的烟花?还是夕阳西下...

忻州市教育科学研究院领导在康乐小学调研指导教学工作

她说:陈秋萍老师的课亮点很多,首先从题目入手,以“美”为主线展开教学,让学生学会抓景物特点进行描写;运用朗读的方式,抓关键词品悟动静结合的描写方法;呈现精美图片创设情景,感受散文语言之美;课堂小练笔的实践,起到了学以致用的作用;小组合作的方式,加深了对课文内容的理解。

部编版四年级语文上册第2课《走月亮》图文讲解

作者运用排比的修辞手法,选取了明月、点苍山、大青树、乡间的路等自然景物,生动形象的描绘出了一副山村月夜图(www.e993.com)2024年11月20日。写出了着迷人的月夜使我和阿妈感受到了月色的美好,为我们创设了一个静谧、美好、祥和的境界。2.哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!用了拟人的修辞手法生动形象的写出了鹅...