蓝山县初中数学国培:聚焦核心素养,提升几何教学

第三日,长沙教育学院初中数学学科负责人刘常华以“玩中学”的教学主张,精彩演绎《指向推理能力培养的“图形与几何”教学设计》,大力倡导以全局眼光看待数学,着重强调了在几何教学中培养学生推理能力的重要性。下午,县级国培专家纷纷登台亮相。蓝山县初中数学名师工作室核心成员颜波带来《几何概念教学设计策略》讲座,为教师...

小升初,让数学核心素养无缝衔接

在数学教学实践中,部分核心素养在小学阶段与初中阶段相同,涵盖运算能力、几何直观、空间能力以及应用意识素养和创新意识素养;部分核心素养则处于进阶的状态,包括由推理意识素养进阶至推理能力素养,由数据意识素养进阶至数据观念素养,由模型意识素养进阶至模型观念素养。所以核心素养视域下的小初数学教学,教师可以将小初数学核...

上海市民办桃李园实验学校举行“聚焦学生核心素养 创设教育良好...

这样的课堂能非常好地支撑核心素养目标的达成。孙琪斌老师从“自信”两字入手,结合“象棋文化展自信坐标平面定浮生”与“巧韵华章智拼千图”两堂中、小学数学课,以“数学、文化、自信、项目、融合、创新”为关键词,提出项目化学习要与学科教学融合起来,在融合当中发展创新。他高度肯定了这两节数学课所展示出来的...

为拔尖创新人才培养筑基!第三期“筑基计划”课程培育指导与教练员...

对数学核心素养中数学运算、数据分析、直观想象等多个角度分别从典型例题入手，讲解了初中数学竞赛的设计思路，需要培养学生什么数学思维模式、对学生高中知识的学习，高中竞赛之路有什么影响。青岛二中物理学科竞赛首席教练唐城老师的讲座题目是是《基于筑基计划的初中物理竞赛知识的渗透与系统构架》。唐老师分别从“为什么要...

核心素养视角下的初中数学课堂情境教学

数学核心素养是具有数学学科特征的素养。《义务教育数学课程标准》明确提出了数学核心素养,它主要表现在“抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、模型观念、应用意识、创新意识”。简言之,数学核心素养应体现在“三会”方面,即会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实...

核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究

三、“双减”背景下初中数学高效课堂的构建对策（一）培养兴趣，践行有效教学学生对学习数学的兴趣才是其学习的根本动力，也是提高初中数学教学效率的关键因素(www.e993.com)2024年12月20日。初中数学课程相对而言比较乏味，学生一旦产生负面情绪，会导致课堂效果不佳。因此，教师应提高学生对学习的兴趣。首要的是教师应增加对学生的感情投入，将无聊...

命题有道,说题有术——2022年嘉兴市基于核心素养的初中数学命题说...

新塍镇中学的陈跃勇老师的展示主题为《指向核心素养的PISA命题探究》。陈老师梳理了数学思维过程的三个阶段、三大核心能力和七大基本数学能力,详细指出试卷的命制来源主要为抓住时事热点、捕捉生活中的数学和培养学生的动手操作能力,整个命题展示清晰流畅,立意深远。

阜阳市初中数学指向学科核心素养的深度学习研讨会在阜南一初举行

温朝明校长代表学校欢迎各位教育同仁来到阜南县第一初级中学,参加阜阳市教科所组织的“初中数学指向学科核心素养的深度学习”研讨活动,本次数学教研活动教学理念新、组织规模大、涉及范围广、参与人员多。活动得到了阜阳市教育科学研究所副所长王志刚,颍上县教研室数学教研员汪佃才等一大批学科教学专家的大力支持,他们不...

如何提升数学核心素养?海淀知名学校小初高一体化教学放大招

“希望学生在小学、初中、高中对数学概念有更深入的理解,从学会观察、归纳,到把这些特点从特殊推广到一般,形成用数学思维认识世界,并在这个过程当中逐渐去培养学生的运算、逻辑推理等核心素养”,高中数学学科组组长许琰老师表示。03打破壁垒,实现育人的连贯性...

“运城市乡村初中数学高效课堂提升培训” 圆满结束

章薇特级教师———素养视角下的初中数学教与学学习数学的目的是培养学生的核心素养,它是学生学习该学科后应达成的正确价值观,必备品格和关键能力。大概念是课程内容通往核心素养的阶梯,它与核心问题就像一枚硬币的两面,其实就是教与学的本质。教什么与怎么教取决于我们对数学和数学教育的理解,也取决我们教育观中的...