上海应用技术大学2025考研招生入学考试大纲:734基础生态学

一、考试性质生态学是研究生物与其自然环境相互作用规律的一门学科,是生物学分支学科。《基础生态学》是高等院校为招收生态学及相关专业的硕士研究生而设置的具有选拔功能的水平考试。其目的是测试考生对基础生态学内容的掌握程度和应用相关知识解决问题的能力。

中国科技期刊卓越行动计划推介:《生物工程学报》2024年9期

一株新型广谱肠侵袭性大肠杆菌噬菌体ΦEP1生物学特性及基因组分析何继玮,李宇行,宗帅州,钱敏,张亚茹,张章晟,禹海杰,曲道峰高校生物学教学“双驱双导”模式下研究生课程“生物催化与酶工程”教学改革与实践郑龙玉,张吉斌,李明顺,祁婧,和希顺“课程-项目-导师”交互提升生物工程类研究生创新能力的探索与实践...

跨学科教学须紧扣课程性质

基于三方面的综合考虑，笔者认为：任何一门课程参与跨学科学习活动实践，都不能对其课程本质、性质构成“损害”。例如本次跨学科教学活动，如果活动结束后学生认为熟知字词比体验情绪、关爱他人更重要，因而缺乏共情，这样岂不是与我们的课程设计要求相悖离？当然，这也并不意味着跨学科教学活动就不需要开展了。当教师紧...

侯怀银,宋美霞:终身教育学研究在中国的进展

终身教育学作为一门独立的现代学科,为区别于其他学科,需首先阐明学科产生的必要性和可能性问题。终身教育学产生的现实基础包括多个方面。首先,有研究者认为,现代社会的快速发展和知识经济的兴起使得人们不得不学习和更新自己的知识与技能,终身教育学的产生既是对知识社会呼唤的回应,又是顺应教育学科服务社会发展的内在...

大咖说丨安桂清:信息技术赋能跨学科主题学习的路径探索

跨学科主题学习的性质关于跨学科主题学习,从课标角度我们给出了一个所有学科通用的、内涵性解读——跨学科主题学习是基于学生的发展需求,围绕某一研究主题,以本学科课程内容为主干,运用并整合其他学科的知识与方法,开展综合学习的一种方式。想要真正理解跨学科主题学习,如果从多学科、跨学科和超学科课程整合序列中定位...

【地理思想】高考前理清一下地理学科思维与原理,中学地理的十四大...

当它是地方的一部分时,通常表达地方的一个或几个(比如成因、功能和景观诸等方面的)属性在这个范围的一致性以及与其他部分的区别性(www.e993.com)2024年11月28日。可是当区域由多个地方组成时,它通常表示这些地方在一个或几个方面具有的一致性以及与其他地方的区别性。地理学家正是这样以相互关联着的,不同尺度的地方和区域来表达和分析地球表面...

浙江首次中考“全省一张卷” 各学科命题思路来了

四、强化学科基础,凸显综合特色科学课程是体现科学本质的综合性基础课程。根据义务教育阶段学生的认知特点和需求,强化学科基础的考查,同时凸显探究性、实践性和综合性特色,引导学生进行学科内和跨学科的综合分析和问题解决。例如,第27题以探究浓硫酸性质的实验为情境,考查了现象解释、结果预测和安全操作等,引导科学课程...

什么????《普通心理学》出第6版了!新旧对比一览

改写心理学的研究对象,把心理学定义为研究心理和行为的科学,具体分析了心理和行为的关系,并将之前个体意识与无意识改为了人的心理和行为具有意识的特点,个体心理与社会心理改为人的心理、行为的个体性和社会性。第二节心理学的基本任务、研究领域和学科性质...

安雪慧:夯实发展新质生产力的基础教育根基

其次要加强各学科课程开足开好。以实验教学为例,《义务教育课程方案(2022年版)》明确规定:小学科学教学时间占九年总课时比例为8%-10%,初中物理、化学和生物学(或科学)教学时间占九年总课时的比例为8%-10%,初中地理、历史教学时间占九年总课时的比例为3%-4%。这就对科学教育提出了新的更高要求。2023年,全国...

权威发布 | 2024浙江中考命题思路、试题评析出炉

四、强化学科基础,凸显综合特色科学课程是体现科学本质的综合性基础课程。根据义务教育阶段学生的认知特点和需求,强化学科基础的考查,同时凸显探究性、实践性和综合性特色,引导学生进行学科内和跨学科的综合分析和问题解决。例如,第27题以探究浓硫酸性质的实验为情境,考查了现象解释、结果预测和安全操作等,引导科学课程...